本書首先進(jìn)行基礎(chǔ)理論概述，以相關(guān)概念界定為切入點，指明加強黨的干部隊伍建設(shè)的重要意義，梳理新中國成立以來干部隊伍建設(shè)的基本歷程，深入剖析當(dāng)前基層干部領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題及原因；其次，分別闡述如何培養(yǎng)新時代基層干部的政治能力、執(zhí)行能力、服務(wù)能力、科學(xué)決策能力、開拓創(chuàng)新能力、應(yīng)急處突能力和社會治理能力，分別從主要內(nèi)容切入，嘗試

本書是一部隨筆集，通過聯(lián)系生活中出現(xiàn)的種種不善良的現(xiàn)象，深入挖掘提煉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的傳統(tǒng)美德和人文精神，并賦予時代的標(biāo)準(zhǔn)和價值，提出讓讀者了解自己，充分發(fā)揮自己的潛能，實現(xiàn)自己的價值，使自己的人格不斷趨于完美，力求使社會道德水平提升。

本書的主要內(nèi)容是在基層社會治理的視域背景下，闡述對于社區(qū)教育的理解。教育不僅要從學(xué)校、社會入手，更要從社區(qū)入手，從學(xué)**同體到社區(qū)共同體的演化是社區(qū)教育的底層邏輯，治理的意義也在于過程而非結(jié)果。對社區(qū)教育的研究和實踐要放在社會治理的大框架下才能凸顯出意義，社區(qū)教育融入基層社會治理，是社區(qū)教育未來的發(fā)展指向，也是作為研究

《中國現(xiàn)代化新論》以歷史唯物主義和新時代中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，對世界現(xiàn)代化以及中國式現(xiàn)代化進(jìn)行了全面細(xì)致的研究。本書認(rèn)為，在理解中國式現(xiàn)代化建設(shè)時，應(yīng)當(dāng)注重兩方面內(nèi)容。第一，充分了解世界現(xiàn)代化的新趨勢。自二戰(zhàn)結(jié)束以來，現(xiàn)代化進(jìn)入了新階段，表現(xiàn)出一些明顯的新趨向，例如以人為本的基本價值取向進(jìn)入日常生活、市場競爭邏輯

本書作者在研讀馬克思主義經(jīng)典作家原著的基礎(chǔ)上，結(jié)合世界近代以來的民族現(xiàn)象和國際共產(chǎn)主義運動實踐，對經(jīng)典馬克思主義民族理論的基本觀點、內(nèi)容和方法作出闡釋。本書認(rèn)為，經(jīng)典馬克思主義民族理論是一個完整的理論體系，是科學(xué)社會主義的有機構(gòu)成，始終立足無產(chǎn)階級革命和國際主義立場，堅持唯物主義的基本觀點和主要方法，是中國特色社會主義

本書共七章，主要內(nèi)容包括：“中國化時代化的馬克思主義行”的科學(xué)內(nèi)涵；“中國化時代化的馬克思主義行”與相關(guān)重要命題；“中國化時代化的馬克思主義行”的內(nèi)在邏輯；“中國化時代化的馬克思主義行”的重要因素；“中國化時代化的馬克思主義”蘊含科學(xué)的世界觀和方法論；“中國化時代化的馬克思主義行”的重大意義；“中國化時代化的馬克思主義

本書分為底線思維、防控風(fēng)險、安全生產(chǎn)、應(yīng)急處突、體系能力、輿論引導(dǎo)六講，集中反映了作者深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于防范風(fēng)險挑戰(zhàn)重要論述的深入思考，講述了作者在應(yīng)急處突、防范化解風(fēng)險工作中的切身感受；總結(jié)了新時代應(yīng)急管理事業(yè)改革發(fā)展的探索實戰(zhàn)，介紹了負(fù)責(zé)組建應(yīng)急管理部的主要情況做法；有成功應(yīng)對災(zāi)害事故的典型經(jīng)驗、重特大事

本書從征集的100多篇個人自述中，精選出32篇有代表性的文章，按照為民、擔(dān)當(dāng)、共建、創(chuàng)新、情懷五個主題分篇整理編排。每篇包含6~8個章目；每個章目又分為“干部自述”和“點評”兩部分，以“自述”的形式展現(xiàn)“我與接訴即辦改革”的故事及故事背后認(rèn)知、體驗、感悟與情感嬗變等個人“微歷史”；“點評”編于“干部自述”之后，由北京市

本書分章介紹消防安全管理基礎(chǔ)知識、消防基礎(chǔ)知識、建筑火災(zāi)與建筑防火、建筑消防給水系統(tǒng)、建筑消防設(shè)施的維護(hù)管理、消防安全管理、消防產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督管理、消防安全評估、火災(zāi)事故調(diào)查處理等內(nèi)容，并提出提高公民消防意識、增加消防知識的可行性的建議、方法。

《高等院校概論課特色教學(xué)案例》以建黨以來同濟大學(xué)發(fā)生的與概論課相關(guān)的、可歌可泣的故事為案例分析材料，按概論課教材的章節(jié)順序進(jìn)行案例編排，每章3-5個案例，共編寫了51個教學(xué)案例。每個案例由案例材料、案例提問、案例分析、教學(xué)反思四部分構(gòu)成。同濟大學(xué)創(chuàng)辦于1907年，在新民主主義革命時期、社會主義革命和社會主義建設(shè)的計劃經(jīng)