面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的福建省公務(wù)員考試，你是否感到自己心有余而力不足？面對(duì)書(shū)架上令人眼花繚亂的輔導(dǎo)用書(shū)，你是否感到備考不知從何開(kāi)始？……但我們告訴你，你是幸運(yùn)的！因?yàn)槟惴�開(kāi)了一本真正契合福建省公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》的輔導(dǎo)教材。它將幫助你真正了解考試、掌握考試內(nèi)容和作答方法，實(shí)現(xiàn)能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)行測(cè)成績(jī)的突飛猛進(jìn)

經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，山西省公務(wù)員考試已經(jīng)自成一派。無(wú)論是考試的主題選取，還是題目數(shù)量、試題類(lèi)型，都保持著較強(qiáng)的穩(wěn)定性——最近五年試題一直保持四道題模式，多考查歸納概括、綜合分析、提出對(duì)策、文章論述這四大題型，2011年和2012年考查過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作題。與考試的穩(wěn)定性相對(duì)應(yīng)的，是申論教材的不斷充實(shí)和更新。前年，我們敏銳地嗅到

湖南省從2010年開(kāi)始已經(jīng)連續(xù)三年參加聯(lián)考，無(wú)論是考試的主題選取，還是題目數(shù)量、試題類(lèi)型，都開(kāi)始體現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性。通過(guò)對(duì)湖南申論考試2008~2012年真題的分析得出，湖南申論考試在參加聯(lián)考之前一直采用三道題模式，參加聯(lián)考之后四題模式趨于穩(wěn)定，歸納概括、提出對(duì)策、應(yīng)用文寫(xiě)作題出現(xiàn)的頻率較高。而與考試的穩(wěn)定性相對(duì)應(yīng)的，

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的湖南省公務(wù)員考試，你是否感到自己心有余而力不足？面對(duì)書(shū)架上令人眼花繚亂的輔導(dǎo)用書(shū)，你是否感到備考不知從何開(kāi)始？……但我們告訴你，你是幸運(yùn)的！因?yàn)槟惴�開(kāi)了一本真正契合湖南省公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》的輔導(dǎo)教材。它將幫助你真正了解考試、掌握考試內(nèi)容和作答方法，實(shí)現(xiàn)能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)行測(cè)成績(jī)的突飛猛進(jìn)

經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，陜西省公務(wù)員考試已經(jīng)自成一派。無(wú)論是考試的主題選取，還是題目數(shù)量、試題類(lèi)型，都保持著較強(qiáng)的穩(wěn)定性——最近五年試題以三至四道題目為主，2008年為三題，2009~2012年均為四題，多考查歸納概括、綜合分析、提出對(duì)策、文章論述這四大題型，2010上半年和2011年考查過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作題。與考試的穩(wěn)定性相對(duì)應(yīng)

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的陜西省公務(wù)員考試，你是否感到自己心有余而力不足？面對(duì)書(shū)架上令人眼花繚亂的輔導(dǎo)用書(shū)，你是否感到備考不知從何開(kāi)始？……但我們告訴你，你是幸運(yùn)的！因?yàn)槟惴�開(kāi)了一本真正契合陜西省公務(wù)員考試《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》的輔導(dǎo)教材。它將幫助你真正了解考試、掌握考試內(nèi)容和作答方法，實(shí)現(xiàn)能力的提升，最終實(shí)現(xiàn)行測(cè)成績(jī)的突飛猛進(jìn)

本書(shū)知識(shí)架構(gòu)科學(xué)：第一章為考生深度解讀湖北公務(wù)員考試大綱，幫考生了解申論命題意圖：第二章為考生權(quán)威解析湖北近五年來(lái)的申論真題，使考生把握住申論考試勢(shì)：第三章為考生詳釋申論作答思維，使考生掌握申論作答方向；第四章精編數(shù)十道申論基礎(chǔ)能力練題。提升申論能力：第五至第十章細(xì)化到具體解題技巧，掌握申論方法；第十一、十二兩章囊括湖

公考名師潛心編寫(xiě)，精準(zhǔn)把握命題規(guī)律。體系科學(xué)內(nèi)容全面，講解透徹引導(dǎo)思維。深度點(diǎn)撥答題技巧，切實(shí)提高備考效率。

經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，云南省公務(wù)員考試已經(jīng)自成一派。無(wú)論是考試的主題選取，還是題目數(shù)量、試題類(lèi)型，都保持著較強(qiáng)的穩(wěn)定性——最近五年試題以三至四道題目為主，包括了歸納概括、綜合分析、應(yīng)用文寫(xiě)作、提出對(duì)策、文章論述五大題型。與考試的穩(wěn)定性相對(duì)應(yīng)的，是申論教材的不斷充實(shí)和更新。前年，我們敏銳地嗅到大綱能力要求對(duì)命題和作答的重要影

服務(wù)學(xué)習(xí)（serviceearning）通過(guò)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)課程教育和志愿服務(wù)，幫助青年學(xué)生成長(zhǎng)為有志向、有能力的積極服務(wù)社會(huì)的公民。在聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的推動(dòng)下，我們對(duì)學(xué)術(shù)研究－服務(wù)課程－志愿行動(dòng)－反思進(jìn)行深化整合；將社會(huì)工作引入服務(wù)學(xué)習(xí)，并將其創(chuàng)新為社工督導(dǎo)志愿者開(kāi)展服務(wù)的新型實(shí)務(wù)模式�！秳�(chuàng)新中國(guó)社會(huì)工作實(shí)務(wù)模式叢書(shū)·服務(wù)