本書綜合運用開放宏觀經(jīng)濟學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)和國際經(jīng)濟學(xué)等前沿理論,構(gòu)建層次遞進的理論與實證研究模型;深入剖析在我國勞動力成本上升背景下,加工貿(mào)易創(chuàng)新發(fā)展與國際轉(zhuǎn)移所面對的各個主要條件及其動態(tài)演變關(guān)系;全面評估勞動力成本上升對加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的總體與結(jié)構(gòu)、靜態(tài)與動態(tài)、近期與遠期、確定與不確定影響;運用實證模型進行數(shù)值模擬分析

本書共五章，內(nèi)容包括：RCEP與中國自由貿(mào)易試驗區(qū)創(chuàng)新試驗；上海自由貿(mào)易試驗區(qū)建設(shè)與城市數(shù)字化轉(zhuǎn)型；上海先導(dǎo)及六大重點產(chǎn)業(yè)的供應(yīng)鏈安全保障與提質(zhì)增效對策研究；虹橋國際開放樞紐建設(shè)的效果評價、存在問題與對策措施研究；平潭自貿(mào)片區(qū)加快高質(zhì)量建設(shè)研究。

本書綜合采用比較分析、定性與定量相結(jié)合的研究方法，遵循理論鋪墊、典型事實分析、機制探索、實證檢驗以及政策建議的研究思路，分析進口產(chǎn)品種類對消費者福利和生產(chǎn)者福利的影響效應(yīng)。

本書由四個板塊內(nèi)容構(gòu)成,包括美業(yè)成功之道、商道思維、人生修煉、成功故事四個方面。美業(yè)成功之道篇介紹了作者在企業(yè)文化、人才管理、市場營銷等方面的成功經(jīng)驗;商道思維篇介紹了作者在經(jīng)商過程中總結(jié)得出創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的思維;商道思維篇介紹了作者在創(chuàng)業(yè)過程中的自我反思與感悟。作者通過自己在

本書以人力資本理論、人-環(huán)境匹配理論、McClelland的勝任力理論和冰山模型為基礎(chǔ),采用混合研究方法,按照定性研究與定量研究相結(jié)合的探索性序列設(shè)計進行研究設(shè)計,構(gòu)建了3個維度和10個子維度的模型,并編制了一份46項的商務(wù)英語畢業(yè)生就業(yè)力量表,并對來自福建省不同類型高校的

本書從市場的概念和首飾的起源入手，以基本理論知識為主線，逐步展開，系統(tǒng)地介紹珠寶首飾基礎(chǔ)知識、貴金屬知識、珠寶首飾選購要點、珠寶首飾佩戴常識、珠寶營銷知識和珠寶首飾營業(yè)員業(yè)務(wù)規(guī)范等內(nèi)容，力求兼顧基礎(chǔ)知識和應(yīng)用實踐。

本書主要從跨境電商概念與分類、跨境電商的相關(guān)理論、跨境電商的發(fā)展優(yōu)勢、跨境電商的產(chǎn)生與發(fā)展、跨境電商的現(xiàn)狀分析、跨境電商人才的界定、跨境電商的人才需求、跨境電商的交易流程、跨境電商的客戶溝通、跨境電商的物流管理、跨境電商的供應(yīng)鏈管理、基于產(chǎn)教融合的跨境電商人才培養(yǎng)路徑等方面進行了較為深入、系統(tǒng)地論述。本書論述嚴謹，結(jié)構(gòu)

本書包括三大部分：商貿(mào)業(yè)務(wù)書面交流的體驗感受、商貿(mào)英語交流技能的訓(xùn)練和商務(wù)英語寫作修辭意識的研討培養(yǎng)。本書與其他同類教材的不同之處就在于貫穿和統(tǒng)領(lǐng)全書全過程的體練精神。每個單元先提供專業(yè)知識介紹，后將商貿(mào)口頭與書面交流的英語(對話和信函/備忘錄/報告)奉獻于學(xué)習(xí)者面前，使他們能夠切身體驗近似真實的商貿(mào)業(yè)務(wù)過程和地道規(guī)范

本書以門店銷售與服務(wù)人員的工作流程和認知邏輯為主線,結(jié)合企業(yè)工作實際,按照“七個環(huán)節(jié)、七位一體”的結(jié)構(gòu)組織內(nèi)容,以工作認知、顧客接近、探知需求、產(chǎn)品介紹、異議處理、促成交易和售后服務(wù)七個門店服務(wù)與銷售環(huán)節(jié)構(gòu)成本書的七大模塊。每個模塊通過知識點講解、情境再現(xiàn)、行為分析、錯誤提醒、處理策略、技巧應(yīng)用、話術(shù)編寫七位一體的方式

本書按照項目課程教材體例編寫,共設(shè)置五個項目,16個工作任務(wù)。其中項目一:短視頻文案策劃為基礎(chǔ)理論知識講授,項目二至項目五以實操技能掌握為主,分別講授為生鮮農(nóng)產(chǎn)品、日常生活用品、服裝服飾品和化妝品類共四個類別的產(chǎn)品短視頻文案寫作。本教材打破傳統(tǒng)學(xué)科知識體系,堅持“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的理念,明確理論知識是為技能學(xué)習(xí)服務(wù)