本書記錄了學(xué)校尊重教育下本生成與發(fā)展的過(guò)程，探索培育了尊重教育校本文化體系，涵蓋了理念文化、環(huán)境文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化、評(píng)價(jià)文化、家校社協(xié)同育人文化等多個(gè)方面。從目前看，尊重教育的校本研究已經(jīng)自成體系，理論與實(shí)踐密切結(jié)合，探索出一種中小學(xué)尊重教育的育人模式，走出了一條適合普通中小學(xué)教育發(fā)展的新路徑。本書對(duì)以

本書貫通中小學(xué)各學(xué)段各學(xué)科教師教育教學(xué)通用基本原理，幫助教師在教育教學(xué)過(guò)程中把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律。在具體實(shí)施過(guò)程中通過(guò)一系列的課程建設(shè)和理論導(dǎo)向把準(zhǔn)中小學(xué)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)教師提升教育教學(xué)理論水平，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)水平的提升和立德樹人能力的提高。本書主要包括如下內(nèi)容：第一章課程基本理論；第二章課程價(jià)值

本書是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方向的著作，主要研究基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，本書從核心素養(yǎng)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本概述入手，針對(duì)基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)進(jìn)行了分析研究；另外對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方案設(shè)計(jì)、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用技巧做了一定的介紹；還對(duì)基于核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)提出了一些建議

本書由書和測(cè)試卷兩部分組成，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的知識(shí)內(nèi)容分章編寫，既有導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，又有練習(xí)內(nèi)容，從而配合學(xué)生學(xué)習(xí)新課使用。這樣的編排設(shè)計(jì)一方面便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)，另一方面通過(guò)一段時(shí)間的檢測(cè)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握的熟練程度，便于及時(shí)查漏補(bǔ)缺。本書也是對(duì)教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充，在幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、查缺

本書就按照這樣的邏輯來(lái)安排行文順序：第一章講生命科學(xué)的世界觀，用五個(gè)詞可以概括，即：結(jié)構(gòu)功能觀、物質(zhì)能量觀、穩(wěn)態(tài)平衡觀、整體系統(tǒng)觀、進(jìn)化適應(yīng)觀。第二章講生命科學(xué)的方法論，它是一種高階的科學(xué)思維，是基于生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)，運(yùn)用歸納推理、演繹推理、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律。第三章講生命科學(xué)的探究過(guò)程，它包括

本書是市級(jí)教育課題理論成果，重點(diǎn)探索基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)德育滲透路徑研究，本書以英語(yǔ)課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，由淺入深地闡述了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下的教學(xué)實(shí)踐、高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)及其設(shè)計(jì)的理論、并對(duì)基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)高中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了系統(tǒng)探究。本書不但理論性較強(qiáng)，還對(duì)基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)德育

本書主要介紹昌樂(lè)一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)“五學(xué)”課堂范式的研究與實(shí)踐，不僅有理論上的闡釋，更有取之可用的實(shí)踐案例。本書共分為五篇：“理念篇”主要介紹構(gòu)建“五學(xué)”課堂范式的相關(guān)理念；“學(xué)程篇”主要闡述學(xué)程編寫的意義、原則、方法以及學(xué)程設(shè)計(jì)范例：“教程篇”描述了教程設(shè)計(jì)的意義、方法、原則，并呈現(xiàn)了新授課、復(fù)習(xí)課和講評(píng)課的教程案例

本書以農(nóng)村基礎(chǔ)教育布局為主題，分七章，以一定數(shù)據(jù)為支撐，遵循“源于實(shí)踐—理論解讀—事實(shí)判斷—回應(yīng)實(shí)踐”的邏輯，著力探討我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育布局的資源重組和合理利用問(wèn)題，鞏固和提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展水平和質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，更將當(dāng)下的城鎮(zhèn)化焦點(diǎn)和生活圈建設(shè)有機(jī)融入其中，進(jìn)一步驗(yàn)證農(nóng)村基礎(chǔ)教育布局調(diào)整政策的科學(xué)性、合理

本書是對(duì)教學(xué)理念和方式的一個(gè)具體的詮釋，分“尋徑課堂”“妙筆生花”“煮詩(shī)論道”“格律縱橫”四個(gè)部分。“尋徑課堂”包含八堂教學(xué)指導(dǎo)課實(shí)錄及其教學(xué)設(shè)計(jì)等。“妙筆生花”是師生在課堂教學(xué)指導(dǎo)下創(chuàng)作的詩(shī)詞作品�！爸笤�(shī)論道”是師生對(duì)所創(chuàng)作的詩(shī)詞作品進(jìn)行鑒賞品評(píng)的文章�！案衤煽v橫”是對(duì)格律系統(tǒng)知識(shí)的梳理。

《信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)融合下的生態(tài)課堂》一書系統(tǒng)地闡釋了信息化教學(xué)環(huán)境下思想政治生態(tài)課堂的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵實(shí)質(zhì)、現(xiàn)實(shí)依據(jù)、組成要素、基本特征、實(shí)現(xiàn)途徑等；梳理了信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)融合的生態(tài)課堂教學(xué)模式的實(shí)施程序、操作實(shí)踐、課程結(jié)構(gòu)；重點(diǎn)分析了信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)融合的生態(tài)課堂翻轉(zhuǎn)實(shí)踐和應(yīng)用模式，并以課例的