本書是為人力資源管理專業(yè)的核心課程編寫的教材。本書借鑒國內(nèi)外最新研究成果和同類優(yōu)秀教材經(jīng)驗，結(jié)合中國企業(yè)職業(yè)生涯管理的現(xiàn)實特點，融會編者在職業(yè)生涯管理領(lǐng)域教學(xué)與研究心得，精心編著而成。 全書以組織視角的職業(yè)生涯系統(tǒng)與個人視角的職業(yè)生涯發(fā)展的匹配為主線，分為職業(yè)生涯管理概論、個人與組織在職業(yè)生涯前期的準(zhǔn)備、個人與組織在

本書基于工作過程系統(tǒng)化的設(shè)計理念，以社會工作的實際操作過程為主線，以社會工作的個案、小組、社區(qū)社會工作三大方法運用的實際進程為依據(jù)，參考國家社會工作者職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，設(shè)計有代表性的工作情境，把專業(yè)技巧和知識貫穿于每個情境的工作全程之中。既突出技能培養(yǎng)，又從整體角度引導(dǎo)學(xué)生掌握具體工作的邏輯順序；采用以典型案例為

女人的戰(zhàn)爭，從基本的爭風(fēng)吃醋到端的商界挑戰(zhàn)，無處不在。在這個物欲橫流的年代，新時代女人每天都在面臨戰(zhàn)爭：生活、婚戀、職場、容貌、才藝、朋友、財富等。在一個又一個戰(zhàn)場上，女人取得了驕人的戰(zhàn)果；但是，戰(zhàn)爭沒有結(jié)束，戰(zhàn)爭仍在持續(xù)……本書從不同角度闡述了女人戰(zhàn)爭的各方各面，給女人提供了良好的參考建議。成則為王，敗則為寇，但愿天

當(dāng)代國外社會學(xué)理論（21世紀(jì)社會學(xué)系列教材；教育部高等學(xué)校社會學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材）

老中青學(xué)術(shù)梯隊的框架已搭建起來，中青年學(xué)者已開始成為中國人類學(xué)發(fā)展的中堅力量。經(jīng)過十年的恢復(fù)性發(fā)展，各類研究機構(gòu)已經(jīng)完善，研究人員已經(jīng)到位，主要的任務(wù)就是人才的培養(yǎng)問題。70年代末80年代初恢復(fù)高考制度以來進入高等院校學(xué)習(xí)人類學(xué)民族學(xué)知識的學(xué)子，到這時已發(fā)展成熟成為學(xué)科的骨干力量。這些學(xué)者大多集中在中央民族大學(xué)、北京大

《社會學(xué)》每一章的編寫思路是，先介紹基本概念、理論，然后著重討論轉(zhuǎn)型中國30多年來，相應(yīng)領(lǐng)域出現(xiàn)的變化和正在面臨的問題。具體分為21章，分別是：緒論、社會化與社會角色、社會互動、社會群體、家庭與婚姻、社區(qū)、社會組織、社會分層、社會性別、社會網(wǎng)絡(luò)與社會資本、政治制度、教育、醫(yī)療衛(wèi)生制度、大眾傳媒、宗教、移民與社會流動、城

本書是教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材及全國衛(wèi)生職業(yè)院校規(guī)劃教材之一，全書內(nèi)容共分八章，包括緒論、人的社會化、社會群體與社區(qū)、社會分層與社會流動、社會制度與社會變遷、社會問題及社會控制、社會學(xué)調(diào)查研究方法和社會互動與社會和諧。在內(nèi)容安排上，以“必需、夠用”為度，努力體現(xiàn)實用性、可行性和創(chuàng)新性，力爭做到符合教學(xué)規(guī)律，使

《公共關(guān)系學(xué)教程（第2版）》與以往出版的公共關(guān)系學(xué)教材相比具有以下主要特點： 第一，借鑒了國內(nèi)外的最新研究成果，并結(jié)合中國的實際情況，在理論體系的構(gòu)建和基本內(nèi)容的闡述方面避免了照抄照搬的原型思維痕跡，在一定程度上體現(xiàn)了中國特色。 第二，全書由公共關(guān)系原理、公共關(guān)系主體、公共關(guān)系客體、公共關(guān)系媒體和公關(guān)關(guān)系實務(wù)五編構(gòu)

1920年代和1931年代處于兩次世界大戰(zhàn)的間歇期，也是美國次女權(quán)運動和第二次女權(quán)運動之間的一個低潮期，此時美國社會經(jīng)歷了經(jīng)濟繁榮危機復(fù)蘇的過程，處于一個政治、經(jīng)濟、社會、文化急劇轉(zhuǎn)變時期，美國婦女生活豐富多彩，其外表、行為、婚姻家庭和就業(yè)都呈現(xiàn)新的特點�！睹绹鴭D女與婦女運動(1920-1939)》在個案研究基礎(chǔ)上，探

《每個人的自由發(fā)展何以可能》是在我的博士論文的基礎(chǔ)上完成的。2003年，因時間關(guān)系只寫成了前三章進行答辯。最后一章用去了太多的時間，一是由于實踐與理論是兩個不同的思路和體系，二是由于未能從冗務(wù)中脫身，不覺已是五六年過去了�！睹總�人的自由發(fā)展何以可能》可看作是我近20年來學(xué)習(xí)和研究馬克思主義哲學(xué)的一個總結(jié)。馬克思關(guān)于個人