本書是為中職學(xué)生參加對口升學(xué)考試而編寫的高考沖刺階段復(fù)習(xí)使用的模擬試卷。本書以對口升學(xué)考綱要求為依據(jù)，以應(yīng)考沖刺考試訓(xùn)練為目的，針對對口升學(xué)考試中出現(xiàn)的題型和知識點進行訓(xùn)練，在題目編制上具有題量大、針對性強、試題立意新等特點。

本書是著名教育家孫維剛的力作，自1980年起，孫維剛開始進行從初一年級至高三年級的大循環(huán)實驗，六年一循環(huán)，教數(shù)學(xué)并擔(dān)任班主任，進行教育教學(xué)改革實驗。書中介紹了作者在教學(xué)和教育上的思考做法，以及從中總結(jié)出的經(jīng)驗。書中指出作者在教學(xué)和學(xué)習(xí)上的具體做法主要有六個方面：站在系統(tǒng)的高度傳輸和接受知識；更著重對哲理的發(fā)現(xiàn)和汲取；讓

幾乎囊括了高中物理的所有知識點，流暢而有趣地講述這些內(nèi)容的來龍去脈，并以一個清晰的脈絡(luò)串起來，幫你在腦海里構(gòu)建物理圖景，讓你登高望遠、俯瞰整個高中物理，產(chǎn)生居高臨下之感。鳥瞰式的認知，物理思想和大局觀，讓你理解物理的本質(zhì)，建立底層的思考邏輯，形成統(tǒng)一的解題思考路徑。達到觸類旁通，做題順手拈來。為學(xué)習(xí)高中物理而迷茫的學(xué)子

本書為“課讀經(jīng)典系列”之一種。本系列由在中學(xué)語文教育界廣有影響的名家（梁衡、鮑鵬山、戴建業(yè)等）作序推薦。蘇軾是宋代著名的文學(xué)家、思想家、政治家，在詩、詞、文、書、畫等方面皆取得很高成就，享“千古第一文人”之譽。其在文學(xué)、文化、美學(xué)、政治、人生修養(yǎng)以及日常生活等諸方面都予后人諸多啟示。本書將蘇軾生平拆解成了一個個篇幅短小

本書針對當(dāng)前中學(xué)記敘文教學(xué)的弊病，從電影的本體特征出發(fā)，細致地分析了電影的視覺化思維、對白的潛臺詞、蒙太奇思維、電影的編劇思維，并從主題、人物、情節(jié)等方面，為記敘文寫作提供了富有啟發(fā)性的思維路徑和實施方式，尤其能高屋建瓴地在寫作之初，就確立文章的主題和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的寫作有清晰的方向，和明確而富有層次的主題表達。在此基礎(chǔ)

本書以“立德樹人”為宗旨，在學(xué)習(xí)和借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，以中學(xué)地理新課程為背景，提出并系統(tǒng)論證了“長效教學(xué)”的教學(xué)主張，構(gòu)建了“三階六環(huán)四步”長效教學(xué)主張實施機制的運行模式，從中學(xué)地理課堂教學(xué)和中學(xué)研學(xué)活動兩個領(lǐng)域提出并分析了中學(xué)地理長效教學(xué)的實施策略。其中，中學(xué)地理課堂教學(xué)細分為自然地理課程、人文地理課程和區(qū)域地

本書以教師成長為主線，分“課堂變奏——教師生命的重塑”“教育解放——教師良知的喚醒”“精神升值——教師成長的自覺”“理念創(chuàng)新——教師適合的管理”“現(xiàn)場透視——教師變革的追問”五個章節(jié)，論述了教師轉(zhuǎn)變在學(xué)校變革過程中的思考及其重要性。

本書主要從“導(dǎo)讀策略”“實施流程”“實施價值”“課例分析”四大方面，精選了《紅樓夢》《西游記》《海底兩萬里》等經(jīng)典名著進行導(dǎo)學(xué)，揭示了名著導(dǎo)讀的教學(xué)價值，探索出名著導(dǎo)讀的方法策略。

本書內(nèi)容包括：以教師的希望喚起后進生的希望；讓可能的預(yù)言變成可“能”的現(xiàn)實；尋找能讓后進生動心的“定情”織物；用身體說話，同后進生息息相通等。

本書教給教師最有效的溝通方式，共5個部分：教學(xué)溝通力、教育溝通力、與家長溝通力、與同事溝通力、自我溝通力、其他溝通力。