藥理學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)與藥學(xué)的橋梁課程，故藥理學(xué)實驗要堅持以崗位需求和崗位能力為導(dǎo)向，堅持理論與實踐相結(jié)合，兼顧素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心、利學(xué)利行的理念，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及善于思考的能力，強化學(xué)生提升合理用藥的能力�！端幚韺W(xué)實驗及習題指導(dǎo)》減少以教為中心的驗證性實

本書是由英國紐卡斯爾大學(xué)教授和澳大利亞悉尼大學(xué)的三位知名教授共同合作撰寫。本書章介紹了癌癥給人類帶來的全球負擔、癌癥分類以及癌癥的細胞和分子生物學(xué)基礎(chǔ)。在第二章中，為我們介紹了不同類型的抗癌治療藥物，并詳細介紹了每種類型藥物的發(fā)現(xiàn)、合成、作用機制和耐藥性等。第三章節(jié)則幫助讀者深入探討了10種具有代表性的不同癌癥的臨床治

《藥劑學(xué)和生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗及學(xué)習指導(dǎo)》以理論教學(xué)與實驗教學(xué)內(nèi)容相融合與相呼應(yīng)的原則為本，考慮學(xué)生特點及不同層次學(xué)生的需求而編寫�！端巹�學(xué)和生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)實驗及學(xué)習指導(dǎo)》包括三部分：部分為緒論，內(nèi)容包括藥劑學(xué)和生物藥劑學(xué)與藥物動力學(xué)的實驗特點、實驗室規(guī)則及通用操作；第二部分為藥劑學(xué)和生物藥劑學(xué)與藥物動力

《藥理學(xué)實驗與學(xué)習指導(dǎo)》介紹了藥理學(xué)實驗基本知識和實驗動物操作基本技能；安排了涉及理論課各章節(jié)中需要掌握的重要理論和重要藥物的驗證性與綜合性實驗，以及鍛煉學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰Φ脑O(shè)計性實驗，可供深入教學(xué)或?qū)嶒灱寄鼙荣愂褂�；結(jié)合臨床病例，編寫了常見病的臨床用藥情景指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，理論聯(lián)系臨床，使其逐步具備指導(dǎo)臨床用藥

本書基于大量文獻、檔案、訪談資料，細致梳理了詹納、薩賓、索爾克、希勒曼等科學(xué)家研發(fā)疫苗的事跡，詳細考察了18世紀以來美國借助疫苗抗擊天花、黃熱病、脊髓灰質(zhì)炎、麻疹、百日咳、乙肝、破傷風等傳染病的歷史，并與英國、德國、蘇聯(lián)、拉美、非洲等國家和地區(qū)的抗疫活動進行了對比論證。與此同時，作者深入探討了疫苗與傳染病防控、接

本書從實際應(yīng)用出發(fā)，根據(jù)崗位作業(yè)要求，對主要工作任務(wù)進行分解，對典型的工作任務(wù)進行細化，確定課程內(nèi)容和模式，圍繞崗位核心能力和知識需求重構(gòu)課程體系。結(jié)合《中國藥典》（2020年版）以及學(xué)生主要的就業(yè)崗位，在充分調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容進行重新組合，按照其工作流程，分為八個模塊，四十三個任務(wù)，八個模塊分別為藥品質(zhì)量標

實用藥學(xué)服務(wù)技術(shù)（李振新）

《藥物分析》一書經(jīng)全國職業(yè)教育教材審定委員會審定列入“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。內(nèi)容分為理論和實訓(xùn)兩部分，理論部分根據(jù)《中華人民共和國藥典》（2020年版）、國外一些國家藥典及現(xiàn)行藥品質(zhì)量標準的內(nèi)容，系統(tǒng)介紹了藥品質(zhì)量控制的標準和基本要求，闡述了常用的、結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的化學(xué)藥物、天然藥物、抗生素及其制劑的真?zhèn)舞b別、純

《生態(tài)毒理學(xué)與案例分析》主要介紹了生態(tài)毒理學(xué)概論、毒物毒性反應(yīng)的主要概念、生態(tài)毒理學(xué)研究方法、生殖毒效應(yīng)、遺傳毒效應(yīng)、免疫毒效應(yīng)、發(fā)育毒效應(yīng)、外源物質(zhì)對生物機體生態(tài)毒效應(yīng)的調(diào)控和保護機制等�！渡鷳B(tài)毒理學(xué)與案例分析》可作為高等學(xué)校環(huán)境類、生態(tài)類及資源類專業(yè)高年級本科生教材或研究生教學(xué)用書，也可供生態(tài)毒理學(xué)領(lǐng)域的科研人員、

本教材以培養(yǎng)從事藥學(xué)服務(wù)，掌握藥物基本知識，具備藥物合理使用和管理人才為目標，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心，強化教材的實踐性、開放性和職業(yè)性。按照學(xué)生的認知規(guī)律，以總論為基礎(chǔ)，以人體各大系統(tǒng)為模塊，內(nèi)容包括傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理、中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥理、心血管藥理、內(nèi)臟系統(tǒng)藥理、內(nèi)分泌系統(tǒng)藥理和化療藥物藥理等主要方面，內(nèi)容涵蓋藥理學(xué)