艾菁，復旦大學日語系講師。《新高考日語教程》是為高中階段零起點學習日語，并計劃參加日語高考的學習者編寫的系列教材。第二冊覆蓋日語精細描述時間、空間、恩惠、假設、態(tài)度等的語法和句法。課文內容以高考要求學習者掌握的日本社會文化知識為線索編排，并提供30個高考要求掌握的場景對話。學習完第二冊，學習者能更準確地把握日語語篇時間

本書分為九個部分：第一部分是導論，主要闡述本研究研究的緣起，研究目的和意義，界定相關的概念，對己有的研究進行回顧。第二部分主要是基礎教育對外開放發(fā)展狀況的調查分析，在對以上海為主的校長、教師家長問卷調查的基礎上，課題進行了結果統(tǒng)計

李支舜，上海市特級教師，華東師范大學第一附屬中學副校長。本書以2017年教育部頒布的《普通高中語文課程標準》為指導，以培育學生核心素養(yǎng)作為學科教學的基本目標，結合作者高中語文教學與研究40多年的經驗，探索“課前生疑—小組探疑—課中質疑—精講釋疑”的“四疑教學法”，形成“語文問題式”教學風格，探索語文課堂教學改革。同時，

許小明，中國日語教學研究會上海分會理事。本書根據(jù)高考日語考試大綱要求及說明，以高考日語所需的詞匯為基礎編寫，為考生劃分了每天的學習目標，按照書中要求來做，75天可將高中階段需要掌握的單詞和常用寒暄語全部記憶完畢，非常適合備考。本書共四個部分：一、必備詞匯，主要由全國高考日語必備詞匯和上海高考日語必備詞匯構成，共計262

艾菁，復旦大學日語系講師。本教材是為高中階段零起點學習日語，并計劃參加日語高考的學習者編寫的系列教材。本書為第二冊，覆蓋日語精細描述時間、空間、恩惠、假設、態(tài)度等的語法和句法。課文內容以高考要求學習者掌握的日本社會文化知識為線索編排，并提供30個高考要求掌握的場景對話。學習完第二冊，學習者能更準確地把握日語語篇時間、空

本書是根據(jù)《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》編寫的高中數(shù)學教科書的教師配套用書。本套教師用書分為必修四冊、選擇性必修三冊，本書為選擇性必修第二冊。

本書從關鍵教學行為的角度對中國、澳大利亞、法國、芬蘭四個國家的中學數(shù)學課堂教學進行比較研究。研究對象的選取主要基于Lexicon項目，綜合運用文獻研究法、內容分析法、問卷調查法、訪談法、錄像觀察法、比較研究法等，得到用于后繼研究的四個關鍵教學行為：學生聽講、學生做題、教師提問、師生互動。國際比較的潮流之下，本書聚焦數(shù)學

本書以實用性、科學性和專業(yè)培養(yǎng)針對性為特色，選取大量生活學習中的案例，實現(xiàn)課程知識學習與綜合分析討論的有機融合，體現(xiàn)探索項目導向、任務驅動的課程教學模式，注重對學生基本知識的訓練和綜合能力的培養(yǎng)。全書共分十章，包括國家安全、學習與生活安全、人身安全、財產安全、消防安全、出行安全、網絡安全、工作安全、自然災害安全、自救與

語文教學中，不僅僅要追求嚴謹性、科學性，更要從提高學生學習效果、效率出發(fā)，講求教學的針對性、靈活性、啟迪性、直觀性；講求感染力和影響力，以達到學生樂于接受，易于接受的目的。因而，語文教學研究有重要意義，這也是本書撰寫的意義所在。本書在介紹中學語文教學的內涵、原則、方法等理論知識的基礎上，重點研究了中學語文閱讀教學、作文

在美術教育中，中小學美術教育有著重要的地位。中小學美術教學有著獨特的教學特點和教學規(guī)律，能夠利用優(yōu)質的教學環(huán)境和教學資源培養(yǎng)學生心智，開發(fā)學生的動手能力和創(chuàng)造能力。本書突破傳統(tǒng)中小學美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授的缺陷，從中小學美術教育的理論出發(fā)，詳細論述美術教育中的各種要素和內容方法，并且以案例的形式對教學實踐進