一個人擁有怎樣的未來，取決于用什么樣的方式面對現(xiàn)在。未來和現(xiàn)在有著直接的因果關系，現(xiàn)在努力，才能為未來做有效的鋪墊，才能準確預見未來。本書為讀者指明了擁有美好未來的可靠途徑——努力，用勤奮、敬業(yè)、忠誠、自信、奉獻不斷挑戰(zhàn)自己、完善自己，從而實現(xiàn)成功，成就自己。全書用例豐富生動、語言輕松活潑，可讀性較強。

為什么努力了，但仍然一無所獲。這樣的問題，正是本書需要解答的。每一個成功者都具備一些基本的能力和素質(zhì)，本書通過各種鮮活的事例和生動的語言向廣大讀者介紹了成功者所具備的基本能力，他們善于擺正心態(tài)，敢于面對現(xiàn)實；善于調(diào)節(jié)自己，擁有過硬的自制能力；善于把控自己的人生；善于激發(fā)正能量；善于把壓力變成推動力；善于應對變化；善于和

《學校心理健康教育》主要包括心理健康與心理健康教育、幼兒身心發(fā)展與保健、青少年的認知發(fā)展與學習輔導、青少年自我意識發(fā)展與人格輔導、青少年情緒發(fā)展與教育、青少年人際交往與教育、青少年生活適應與教育、教師心理健康及維護、學校心理健康教育的途徑與方法等內(nèi)容。《學校心理健康教育》突破傳統(tǒng)局限，緊扣*新《教師教育課程標準（試行）

本書并不是對心理學學科的簡單描述和介紹，而是通過探討心理學的一系列重大問題和核心問題，來引導心理學學科的進步，推動心理學學術的發(fā)展，引發(fā)心理學理論的創(chuàng)新，形成立足本土文化的心理學理論建構，促進依據(jù)本土生活的心理學的理論突破。綜觀心理學學科、心理學演變、心理學研究、心理學理論以及心理學的方法和技術，是把握和發(fā)展心理學學科

心理健康教育課程是以培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、發(fā)展健全的人格、增進心理健康水平為目的的教育活動。《心理健康教育課程設計與組織/高等院校應用心理學專業(yè)精品課程規(guī)劃教材·學校心理系列》圍繞本科高等院校應用型人才培養(yǎng)目標，立足于我國學校心理健康教育課程發(fā)展的現(xiàn)狀和相關的前沿性問題，從課程的支撐理論、授課教師的自我定位、課程設計

保留一顆歸零的心，才能體悟到生命的本質(zhì)，就像時鐘轉過一周，歷經(jīng)黑夜白晝又重回到零點。零點，不是終點，不是起點，而是當下。 活在當下，對未來的事不做無謂的想象，則可以無憂；活在當下，對過去的事不做無謂的計較，則可以無悔�；钤诋斚�，無憂無悔，則內(nèi)心淡定安寧。 本書闡釋歸零的人生態(tài)度和空杯的人生狀態(tài)，帶領你將心靈的負能量

過往發(fā)生在我們身上的一切錯誤，造成了今天夢想的貽誤。我們必須學著改變自己。改變，是因為不滿現(xiàn)狀，因為有一顆不甘如此的心，有一個跟現(xiàn)在環(huán)境不能吻合的夢想！改變自己，需要一個持之以恒的心態(tài)。面對未來的人生，我們要有努力改變自己的勇氣，還要有努力改變自己的決心，你所要做的，只能勇敢前行，在不如意的人生里改變自己！

生活是一條溫暖而憂傷的河，希望總在若即若離的地方。于是，小心翼翼地蜷縮在陰暗的角落里，生怕一不小心就暴露了內(nèi)心的無力，在這個世界上，每個人都如此與眾不同，但我們經(jīng)歷的彷徨、迷惘、挫折卻帶給了我們同樣的感受，閱讀本書，你能夠收獲激勵、希望。有那些回不去的舊時光，青春和熱血、遺憾和迷惘，所有的一切，都在這里呈現(xiàn)。

通過讀這本書，你將會明白，你有一些與生俱來的讓自己陷入嚴重焦慮、抑郁、憤怒、自我憎恨和/或自我憐憫的傾向性；你是如何毫無必要但又荒謬無知地讓這些傾向性一直伴隨左右的。你能夠改變使自己煩惱的思想、情感和行為，遠離煩惱，也讓你不再那么輕易就自我攻擊。你可以長期而有效地堅持使用理性情緒行為療法，一直到你能夠運用自如，形成習慣

本書旁征博引，從成功的四個基本認知切入，講述了“永遠懷有夢想”“要探索更多的東西”“正確的心態(tài)”“時間的價值”“快樂的溝通”“激勵自己”“立即行動”七項當代大學生應該進行的修煉，告訴當前的大學生該如何度過自己的大學生活，如何激發(fā)自己的熱情，為未來鑄就夢想和豪情。