本書基于作者多年來對人才培養(yǎng)從經(jīng)驗走向科學、從粗放走向精細的探索和實踐，聚焦目前很多高校在專業(yè)建設(shè)中感到困惑的幾個關(guān)鍵問題，包括人才培養(yǎng)標準意識的建立、畢業(yè)要求的內(nèi)涵理解與表達、復雜工程問題的特征及其教學落實、培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設(shè)計、面向支撐畢業(yè)要求達成的課程目標設(shè)計、面向產(chǎn)出的教學落實與評價，并將作者近40年來不斷打磨的

本書為作者有關(guān)高等教育的部分理論文章匯總。全書包括四個部分：一、以黨的創(chuàng)新理論滋養(yǎng)初心、引領(lǐng)使命；二、立德樹人與一流大學建設(shè)；三、馬克思主義理論學科與高校思政課建設(shè)；四、全面從嚴治黨，提高黨建工作水平。

溯源——紅色學府 百年傳承

本書結(jié)合國家、社會發(fā)展對大學生安全素養(yǎng)的新需求，從安全素質(zhì)教育與安全文化、總體國家安全觀、心理健康與行為安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全與反詐騙、防火防爆與化學品安全、交通出行安全、自然災(zāi)害避險、公共衛(wèi)生安全等層面進行較為系統(tǒng)、針對性的分析介紹；內(nèi)容突出時代性、實用性、知識性、創(chuàng)新性，案例豐富，圖文并茂，可讀性強，有吸引力。通過知識

本書對思想政治教育的目的、管理、過程、內(nèi)容、方法、手段、環(huán)境、評價體系等方面進行倫理價值觀的審視和倫理精神的追尋，挖掘其所蘊含的倫理精神，對其進行形而上的倫理探究和考慮。 考察思想政治教育的倫理精神，在于探討其內(nèi)在的品格，科學而準確地把握思想政治教育在社會歷史發(fā)展過程中一以貫之的精神基因。以人為本是思想政治教育倫理精神

如何建立課程思政與思政課程同向同行機制是當前農(nóng)林院校“大思政”建設(shè)所面臨的時代課題。本書詳細分析了新農(nóng)科條件下農(nóng)林院校課程思政教學體系改革的時代背景與現(xiàn)實依據(jù)，闡述了課程思政與思政課程、三全育人與三位一體等相關(guān)概念及改革的理論基礎(chǔ)，厘清改革的目標、制度、要素的層次關(guān)系，建立課程思政改革的層次構(gòu)架。詳細介紹了如何從課程思

本書深入探討了以集成提升大學生思想政治教育實效性的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀考察與對策方法等問題：圍繞改革創(chuàng)新這一主題，系統(tǒng)解讀了大學生思想政治教育集成的思想理論與戰(zhàn)略布局；著眼制度與治理兩個維度，辯證分析了大學生思想政治教育集成的顯著優(yōu)勢與迫切任務(wù)；堅持效果、效率、效益三效合一，深刻闡釋了大學生思想政治教育實效性的時代內(nèi)涵與理想

中國近現(xiàn)代蒙古族高等院校的學科建制是在與社會文化教育的密切聯(lián)系中、與時代巨變的遙相呼應(yīng)中形成的。近現(xiàn)代教育史上有明確建制的蒙古族高等院校有京師滿蒙文高等學堂、貴胄法政學堂、殖邊學堂、籌邊高等學校、蒙藏專門學校、國立邊疆學校、國立北平蒙藏學校師范專修科、蒙藏政治訓練班、延安民族學院等。從不同時代背景入手，解讀清末、民初、

現(xiàn)代大學淵源于中世紀大學，特別是以中世紀巴黎大學為代表的教師行會是現(xiàn)代大學的雛形。如果我們要深入理解大學，中世紀教師行會是一個不可多得的研究樣本。中世紀教師行會和其他行會沒有本質(zhì)的區(qū)別，因而教師行會起源的背景研究就成為本書的起點。執(zhí)教資格是中世紀教師行會為核心的內(nèi)容，作者從執(zhí)教資格授予權(quán)和執(zhí)教資格制度兩個方面研究。教師

本書圍繞大學生創(chuàng)業(yè)所需的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和基本流程,以強調(diào)知識、理論和能力三位一體的創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)為基礎(chǔ)構(gòu)建基本內(nèi)容和知識體系。全書共九章,主要內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會識別與評價、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)融資、初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)立與成長、初創(chuàng)企業(yè)管理。本書各章均以真實案例作引導,提