《羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)綜合系統(tǒng)的臨床應(yīng)用研究》是國(guó)內(nèi)第一部關(guān)于羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)綜合系統(tǒng)臨床應(yīng)用研究的書籍。羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)綜合系統(tǒng)復(fù)雜深?yuàn)W，艱澀難懂。作者根據(jù)多年應(yīng)用羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，通俗易懂地為讀者解讀了綜合系統(tǒng)的發(fā)展簡(jiǎn)史、實(shí)施過程、記分規(guī)則和解釋規(guī)則，并完整詳細(xì)地分析了多個(gè)臨床案例，展現(xiàn)了綜合系統(tǒng)的臨床應(yīng)用價(jià)值。《羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)綜

《大學(xué)生心理健康教育》以學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)為目的，解決大學(xué)生成長(zhǎng)中的心理困惑。課程體系包括初識(shí)心理、心理問題探索、生命發(fā)展教育、自我認(rèn)知、情緒管理、直面挫折、人際交往、解讀愛情、職業(yè)生涯規(guī)劃、魅力人格十個(gè)專題；章節(jié)項(xiàng)目設(shè)置包括寓意導(dǎo)言、探索發(fā)現(xiàn)、心理測(cè)試、案例分析、團(tuán)體活動(dòng)、多媒體資料欣賞等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感、視、聽、思

《心理學(xué)(第4版)》以普通心理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外心理學(xué)研究的最新成果，密切聯(lián)系教育實(shí)際，在闡明心理學(xué)基本理論和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，著重分析青少年的心理特征、培養(yǎng)途徑和教育方法。具有很強(qiáng)的知識(shí)性和實(shí)用性，通俗易懂，可讀性強(qiáng)�！缎睦韺W(xué)(第4版)》作為心理學(xué)入門教材和參考讀物，自出版以來，已進(jìn)行過三次修訂，深受廣大高

《青春的方案:構(gòu)建同步成長(zhǎng)的十大志商》主要指導(dǎo)我們廣大讀者朋友在青春來臨時(shí)，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我性格定位、心態(tài)設(shè)計(jì)、習(xí)慣培養(yǎng)、思維訓(xùn)練和志商樹立等，這樣我們就會(huì)一邊享受青春賦予的快樂，一邊感受長(zhǎng)大帶來的成熟。那么，我們的青春將是燦爛的，我們的人生將是完美的。

你的家庭是否和睦？你的人際關(guān)系是否和諧？你決定娶誰或嫁誰？你決定聘誰或雇誰？你會(huì)將誰當(dāng)成親密朋友？誰又只能做一般朋友？什么樣的人值得信任和托付？《人格判斷：多維的視角》是一本很實(shí)用的書，書中的內(nèi)容與我們的生活、工作和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，許多研究的介紹都是立足于在實(shí)踐中提高人格判斷的準(zhǔn)確性，對(duì)于現(xiàn)實(shí)有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義�！度烁衽袛�

《大學(xué)生心理健康教育》內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面遇到的各種困惑和問題，同時(shí)，又有效地提供了科學(xué)的解釋、方法和解答，做到了“傳道、授業(yè)、解惑”。二是收錄了大量的實(shí)際案例，并且列有非常實(shí)用的大學(xué)生常用心理量表。學(xué)生不僅可以以書為鑒，更好地了解自己，還可以學(xué)以致用，運(yùn)用本書學(xué)到的知識(shí)幫助身邊的同學(xué)。三是主題鮮明

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給孩子最好的禮物，莫過于做個(gè)更好的自己。當(dāng)您初為人父母，手足無措，茫然面對(duì)鋪天蓋地的資訊時(shí)，您需要平心靜氣地審視目己。上�？茖W(xué)技術(shù)出版社為您奉上的這一套寶寶成長(zhǎng)書籍，有《為了孩子》雜志專家作者們潛心研究的成果，還有為了孩子編輯部同仁們精心篩選的育兒知識(shí)與生活資訊和各種實(shí)用的游戲素材。這套書貫徹著我們的育兒理念，孩子也好

男人天生就是一個(gè)謊言家？先說出一個(gè)謊言，然后為這個(gè)謊言再編出下一個(gè)謊言，結(jié)果編出了一連串的謊言，這似乎是每一個(gè)女人都為之煩惱的事情。究竟，男人說的哪一句話是真的、哪一句話是假的，即使是再聰明的女人，也無法完完全全看透。那么，對(duì)于男人愛說謊這件事，究竟該怎么辦呢？它給婚姻家庭、兩性之間帶來的危害又該如何解決呢？ 本書說

認(rèn)知科學(xué)進(jìn)展：從分子機(jī)制到計(jì)算理論P(yáng)rogress in Cognitive Science