本叢書從陳鶴琴活教育觀念出發(fā)，結(jié)合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，針對兒童直接感知、動手操作、親身體驗的學習特點，因地制宜，挖掘古鎮(zhèn)資源，在幼兒園活動中組織開展探索和實踐活動，使當?shù)氐墓沛?zhèn)資源發(fā)揮其獨特的教育價值，探索開發(fā)與利用古鎮(zhèn)資源的活動路徑，活動目標、內(nèi)容及實施策略。本書中還采用數(shù)據(jù)收集、表格梳理、方案設(shè)計、教育

蘇州市吳江區(qū)青云幼兒園聚焦家鄉(xiāng)美食和家鄉(xiāng)技藝這兩類非遺文化資源，根據(jù)不同年齡段幼兒的興趣、學習特點，開展形式多樣的生活化、游戲化活動，讓幼兒在活的環(huán)境中對活的內(nèi)容進行探究，關(guān)注幼兒的主體性和直接經(jīng)驗，拓展幼兒的生活和學習空間，活化幼兒的學習環(huán)境。青云幼兒園將家鄉(xiāng)非遺文化資源融入幼兒的一日生活中，讓幼兒在教師的鼓勵、支持

幼兒園課程資源開發(fā)與利用叢書有以下三個特點：一是實踐性，每類資源的開發(fā)和活動的組織都是幼兒園實踐過的；二是操作性，幼兒園提供了某資源開發(fā)和利用的理念、路徑、方法和具體的活動，可以為同行提供范例和借鑒；三是普適性，這套叢書涉及的資源都是日常生活中普遍存在的、與幼兒生活密切相關(guān)的。本書為其中一冊，從資源介紹、開發(fā)理念、資源

本書是一本于實踐中凝煉而成的實踐成果集，也是一本脫胎于課程實踐的經(jīng)驗成果集。它以實踐與理念緊密結(jié)合的著述方式向讀者清晰詳實地展示出課程資源開發(fā)與利用乃至課程建構(gòu)的真實路徑。全書聚焦運河資源的開發(fā)與利用，開篇從理念入手，繼而展示園所課程建設(shè)的全過程，從運河資源的發(fā)掘、篩選、梳理（如地圖清單），到運河資源利用的多種形式（如

本書針對于兒童涂色的需求，以動物擬人為主題，選擇了44種動物進行了擬人化繪制，將它們以公主的形象繪制出來。每一種動物附上簡單的動物介紹，讓讀者能在繪畫涂色時，也能對這些動物有簡單的了解。每款動物均有Q版形象和公主版形象。圖書本身為線稿涂色集，線裝裸脊，可180度平鋪展開，便于讀者上色，同時配套部分彩圖的上色圖以及100

全書主要內(nèi)容分為家園溝通的概述、家園溝通角色及具體形式的家園溝通與指導(dǎo)。在概述部分對家園溝通的內(nèi)涵、目的和任務(wù)、內(nèi)容和原則展開了詳細的講解。在此基礎(chǔ)上對家園溝通中的親師雙主體展開討論，著重分析家園溝通中家長與教師的角色特點，從而理解家園溝通中教師的主導(dǎo)作用。通過兩部分的學習后，在后續(xù)的章節(jié)以專題的形式分別對家園溝通的主

本書從概論、入園篇、學習篇、常規(guī)篇、情緒篇、游戲篇、社交篇和生理篇這八個方面梳理了學前融合班級經(jīng)營的實施要點和支持策略，不僅有循證依據(jù)和理論基礎(chǔ)，還呈現(xiàn)了豐富的案例分析、視覺材料、評估檢核表等經(jīng)驗總結(jié)，力求解決學帕融合教育實踐中的“堵點”“痛點”和“難點”，提升學前融合教育質(zhì)量。

本書展示了教師如何將視覺思維策略(VTS)添加到現(xiàn)有課程中，以鼓勵三至五歲兒童的語言、批判性思維和社會技能的發(fā)展。作者菲利普？耶納文介紹了如何利用藝術(shù)和其他視覺體驗，為剛開始正式上學的幼兒創(chuàng)造引人入勝的、以學習者為中心的強大環(huán)境。VTS教學法已在數(shù)百所學校、地區(qū)和文化機構(gòu)實施，其特點是對選定的藝術(shù)作品進行開放式的對話。

這是一套益智游戲圖書，將游戲按照教育體系或教育領(lǐng)域進行分類，融科學性與趣味性于一體，共有五冊，分別是《真正的養(yǎng)育在家庭體能游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭感統(tǒng)游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭蒙氏游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭自然游戲》《真正的養(yǎng)育在家庭科學游戲》。 《體能游戲》 通過基于60多種基本動作練習的體能運動，來發(fā)展孩子的身體素質(zhì)，

本書共九個單元，內(nèi)容包括：健康、學前兒童健康及健康教育；學前兒童健康教育的目標與內(nèi)容；學前兒童健康教育的方法和途徑；幼兒園健康教學活動；幼兒園健康主題活動；幼兒園健康區(qū)域活動；自由活動中的健康教育活動；一日生活中的健康教育活動；學前兒童健康教育活動評價。