在弗洛伊德看來，理性維持著人們現(xiàn)實生活的穩(wěn)定的秩序和健康的發(fā)展，而非理性則是在人們最關鍵的時候，暴發(fā)出的有力沖刺。人的成功發(fā)展，除了需要理性的思考、理性的熱情以外，更需要本能的沖動、非理性的熱情。通過閱讀本書讀者可以更進一步地了解弗洛伊德的人性本能對個人成功奮斗的意義。

馬斯洛通過對“自我實現(xiàn)”途徑的說明，講解了滿足多層次的需要系統(tǒng)，達到“高峰體驗”，重新找回被技術排斥的人的價值，實現(xiàn)完美人格。他認為人作為一個有機整體，具有多種動機和需要，包括生理需要（physiologicalneeds）、安全需要（securityneeds）、歸屬與愛的需要（loveandbelongingnee

在“自我與潛意識的關系”里，榮格對潛意識本身并沒有太多的描述，直到面對個人的意象時，才了解到潛意識會產生變化。當對煉金術有了更深一層的接觸之后，終于發(fā)現(xiàn)潛意識原來是一種過程，而且心靈的變化及其進展是決定于自我與潛意識的關系。

《大學生心理健康教育》是根據(jù)教育部《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》，結合當代高等院校學生的身心特點，以及實際生活中的具體問題進行編寫的校本教材。書中理論闡述淺顯易懂，案例分析貼近實際，指導方法易學實用�！洞髮W生心理健康教育》以積極心理學為基本理念，闡述了心理健康、心理咨詢、心理健康教育等問題，并對當代大

《大學生心理導航》是依據(jù)“普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求”，結合大學生心理健康教育教學實際編寫的一本心理健康教育教材。本書共有十章，內容涵蓋了自我認識、情緒情商、危機預防、生命價值、心理咨詢、人際交往、愛情與性、學習方法、自信培養(yǎng)、目標設定等方面的知識。每章都設有“心靈成長故事”、“案例分析”、“心靈成長

本書共包括十三章內容，從心理現(xiàn)象各范疇全面、系統(tǒng)地對工作壓力及其密切相關的職業(yè)倦怠、社會支持、完美主義、心理授權、應對方式和自尊等諸因素進行了介紹，形成了工作壓力管理調控的心理學研究體系。

本書從大學生的自身發(fā)展和適應需要出發(fā),以增強大學生的心理素質為目標,主要分為三個部分,內容包括大學生心理健康導論、大學生心理咨詢、大學生心理困惑及異常心理、大學生的自我意識與培養(yǎng)、大學生人格發(fā)展與心理健康等。

《青少年快樂成長方案：信天不如信自己》精選了有關建立自信的精短故事162則，分為自信是心中不滅的燈光等9個篇章。從不同角度闡述了自信的重要性，以及如何讓自己變得更加自信。每章前精心設置了導讀，引導青少年賞析、領悟篇章主題；每則小故事的篇末又設計了精彩點評，幫助讀者更好地理解故事內涵。

心理學研究的最終目的是人類生活的成功、健康與幸福。從心理學的角度體味生命，以全新的眼光為人處世，會發(fā)覺周圍的世界別有洞天。 本書是一本心理學課堂實錄，取自一個女大學生的心理學課堂筆記，是原汁原味給大學生上的50堂心理學課。書中50個獨立成篇的心理自勵故事，為心理學課一學期的全部內容，包括負性心理、顛峰感的平庸化、疾病

《中職生心理健康指南》是以“學生為本、體系創(chuàng)新、內容實用、表述親切、選材合情、編排合理、拓展有度”為特點的教學用書。《中職生心理健康指南》由“新天地新生活”、“花樣年華”、“浪漫人生路”三篇組成。內容編排遵行理論性與實踐性結合、科學性與可讀性結合、使用件與實效性結合、現(xiàn)實性與長遠性結臺、夠用性與延展性結合的原則�！吨新�