就算是一只兔子，也必須全力以赴地活著！�。�岡靡曰本第一勵(lì)志漫畫書(shū)！從舊歲到65歲，無(wú)不為本書(shū)感動(dòng)，沒(méi)有誰(shuí)的生活很容易！

本書(shū)由國(guó)家示范性高職院�！�—重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年從事心理健康教育教學(xué)、咨詢指導(dǎo)及其研究工作的丁志強(qiáng)副教授主編。教材信息量大，趣味性強(qiáng)，通俗易懂。其內(nèi)容主要圍繞與高職高專學(xué)生心理健康成長(zhǎng)息息相關(guān)的高技能人才、理想信念、環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系、情緒調(diào)控、情感婚戀、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、身體生理、榮譽(yù)利益、自我評(píng)價(jià)、求職擇業(yè)等

本書(shū)是在第1版的基礎(chǔ)上修訂而成的。在內(nèi)容上對(duì)部分章節(jié)做了調(diào)整與更新。一方面，教材內(nèi)容盡可能充分地反映2003年以來(lái)基礎(chǔ)心理學(xué)領(lǐng)域的新成果；另一方面，考慮到教材的使用對(duì)象為小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生，其內(nèi)容盡可能貼近小學(xué)教育的實(shí)際。在形式上，本書(shū)則做了較大的改進(jìn)。一是形式力求活潑，以提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)吸引力，如在“本章教學(xué)要

本書(shū)是在第1版的基礎(chǔ)上修訂而成的。在內(nèi)容上對(duì)部分章節(jié)做了調(diào)整與更新。一方面，教材內(nèi)容盡可能充分地反映2003年以來(lái)基礎(chǔ)心理學(xué)領(lǐng)域的新成果；另一方面，考慮到教材的使用對(duì)象為小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生，其內(nèi)容盡可能貼近小學(xué)教育的實(shí)際。在形式上，本書(shū)則做了較大的改進(jìn)。一是形式力求活潑，以提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)吸引力，如在“本章教學(xué)要

由坎特威茨、羅迪格和埃爾姆斯三位美國(guó)著名心理學(xué)家傾力合作的《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》堪稱當(dāng)代實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教材的典范�！秾�(shí)驗(yàn)心理學(xué)（英文版·原書(shū)第9版）》正文部分共15章，分為兩個(gè)部分。前5章構(gòu)成了第一部分，介紹了心理學(xué)研究中的基本問(wèn)題，如科學(xué)與理論建構(gòu)的一般問(wèn)題，觀察法、相關(guān)法和實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)及其差異，研究中的道德問(wèn)題以及如何閱讀與撰

本書(shū)向大家介紹的是一張圖，名為“快速實(shí)現(xiàn)圖”，它通過(guò)填寫5x5=25個(gè)空來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。實(shí)際上有的人通過(guò)填寫這張圖，以令人驚訝的速度達(dá)到了目標(biāo)，并使他們的人生發(fā)生了巨大的變化�，F(xiàn)年三十多歲的c先生的愿望是希望使自己的年收入增加1．5倍，只用一年便實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，現(xiàn)在年收入已經(jīng)超過(guò)1000萬(wàn)日元。還有一位D先生，他本是一名普通的

人類是有心靈的，這毋庸置疑。但心靈到底是什么，我看誰(shuí)都難以說(shuō)清。要想解開(kāi)心靈這個(gè)密碼，直接從“心靈”二字下手怕是不成，我們必須學(xué)會(huì)迂回，先弄明白“人類”是什么，再?gòu)闹袑ふ摇靶撵`'的真相與定義。人類人類，人是以“類”的方式存在著的。馬克思如是說(shuō)，事實(shí)也千真萬(wàn)確。讓我們?cè)竭^(guò)生物生理層面，從心理人性層面來(lái)看，之所以某些生物能

“被”時(shí)代的蟻?zhàn)�、窮忙族、恐歸族，典型地注釋著當(dāng)今社會(huì)的幾大怪圈。究其原因，歸根結(jié)底是經(jīng)濟(jì)上的貧困，是財(cái)富上的零資產(chǎn)或者負(fù)債累累。而正常的小康生活。依托于N的N次方倍的財(cái)富資本。那么，如何徹底改變?如何根本解決呢?答案只有一個(gè)：一定要成功。如何成功昵?答案只有一個(gè)：激活職場(chǎng)力。因?yàn)橹挥袆僭诼殘?chǎng)，才能贏在人生。如何激活職

本書(shū)內(nèi)容有:緒論,第一章小學(xué)生的感覺(jué)、知覺(jué)和注意,第二章小學(xué)生的記憶,第三章小學(xué)生的思維和想象等。

本書(shū)針對(duì)地震過(guò)后可能會(huì)產(chǎn)生的不良身心反應(yīng)做了較為全面的闡述，對(duì)災(zāi)后各階段可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題和心理障礙分別講解，著重介紹如何進(jìn)行自我心理調(diào)適，并提供了詳細(xì)可行的方法與技術(shù)。