本書為企業(yè)培訓師國家職業(yè)資格鑒定培訓教材，為江蘇省國家職業(yè)資格鑒定指定教材，適用于企業(yè)培訓師（國家職業(yè)資格二級）的專業(yè)技能考試。本書內容包括培訓計劃、培訓項目、培訓課程、培訓教材、培訓教師、培訓評估、測評技術、培訓技術、培訓教學、培訓管理。

本書稿嚴格按照《職業(yè)培訓師國家職業(yè)技能標準（2022年版）》的內容與要求編寫。該標準規(guī)定了助理職業(yè)培訓師(職業(yè)培訓師三級)的有關內容，包括職業(yè)培訓師工作職責要求與具體方法，并對助理職業(yè)培訓師職業(yè)活動內容進行了規(guī)范細致的描述，不僅涵蓋了理論方面的知識，還提供了許多實用性強、可操作的技巧和策略，適合助理職業(yè)培訓師學習使用。

本書稿嚴格按照《職業(yè)培訓師國家職業(yè)技能標準（2022年版）》的內容與要求編寫。該標準對職業(yè)培訓師（一級）從業(yè)者的技能水平和理論知識水平進行了明確規(guī)定，要求具有專業(yè)性、技能性、實操性的培訓職業(yè)能力，達到職業(yè)（技能）培訓一體化教學及培訓項目開發(fā)、教學研究、管理評價和咨詢服務等工作水平。本書作為職業(yè)培訓師最高等級培訓、學習用

本書稿嚴格按照《職業(yè)培訓師國家職業(yè)技能標準（2022年版）》的內容與要求編寫。該標準規(guī)定了職業(yè)培訓師職業(yè)定義及工作職責，對該職業(yè)活動內容進行了規(guī)范細致的描述，對各等級從業(yè)者的技能水平和理論知識水平進行了明確規(guī)定，主要面向企事業(yè)單位進行專業(yè)性、技能性、實操性職業(yè)（技能）培訓一體化教學及培訓項目開發(fā)、教學研究、管理評價和咨

在國際資歷框架蓬勃發(fā)展的大背景之下，各教育領域依據(jù)資歷框架制度實現(xiàn)系統(tǒng)、優(yōu)化發(fā)展已成趨勢。支撐職業(yè)教育領域發(fā)展的職業(yè)能力標準體系構建，對于國家完整意義的能力標準體系的形成及能力社會打造意義重大。本書對資歷框架視域下我國職業(yè)能力標準體系的建設進行了系統(tǒng)探討。首先明確了職業(yè)能力標準體系的建設框架、概念界定與理論基礎，隨后審

本書是北京市教育科學“十三五規(guī)劃”優(yōu)先關注課題“‘1+X’證書制度建設中技能評價方法研究”的研究成果，旨在開發(fā)基于建構主義和情境學習等先進學習理論的、技能考試與職業(yè)能力測評相互補充的、反映綜合能力（行動能力）評價要求的、具有高預測效度的綜合性技能評價模型和評價方案，為建立科學的技能等級證書制度和“職教高考”提供方法論基

本書是作者繼《大師是怎樣煉成的》后的又一力作。在這本書中，作者基于多年的實踐與研究，分享了諸多新理念和方法，指導讀者如何打造一堂引人入勝的好課。作者認為，好課像大片，能給人帶來強烈的震撼和深刻的啟示。要制作這樣的好課，必須精心策劃、準備、講解與銷售，確保每個環(huán)節(jié)都出色。他提出了三個做好課的標準：“講不同”意味著要發(fā)掘課

本書主要圍繞2019-2023年各相關單位參加世賽情況、世賽研究課題成果及專業(yè)建設、課程教學、師生發(fā)展、研究機制、學術研究等幾個方面展開闡釋，旨在持續(xù)擴大世賽的影響及優(yōu)秀作品的示范效應。

本書分為三步，第1步能編、第2步善導、第3步會演。具體內容包括：靶盤模型：讓課程定位精準；四化模型：讓結構條理清晰；萃取模型：讓內容干貨滿滿；美化模型：讓課件制作美觀；坡道模型：讓開場一鳴驚人；講解模型：讓講授深入淺出；轉化模型：讓學習有效遷移等。

本書以中國經(jīng)濟體制改革為研究背景，提供了關于性別工資差異的深入分析，涵蓋了經(jīng)濟學和社會學視角。借助中國2010年的“六普”數(shù)據(jù)和2012年的“中國雇主-雇員匹配追蹤調查”數(shù)據(jù)，研究證實，勞動力市場歧視和職業(yè)隔離是性別工資差異的主要原因。本書還討論了如何通過不同的計量方法，包括OLS回歸、Oaxaca分解方法和固定效應模