高職教師專業(yè)發(fā)展制度是當前高職教師專業(yè)發(fā)展支持體系建設的核心，健全并完善該制度對破解高職教師專業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的失衡、異化與阻滯問題具有重要意義，是促進“雙師型”教師隊伍建設的重要保障。 《高職教師專業(yè)發(fā)展制度有效性研究》借助新制度經(jīng)濟學的制度有效性理論，通過對促進高職教師專業(yè)發(fā)展的三項重要子制度（教師資格證書制度、教師

本書主要內(nèi)容包括兒童言語障礙的基礎知識，兒童言語障礙發(fā)生的原因、癥狀與診斷方法，以及家長、教師和學校應對、幫助言語障礙兒童的對策等。

本書是洪子誠先生“一個人的閱讀史”，是他對自己多年來閱讀經(jīng)歷的回想、敘述與反思。在這本書里，洪先生擺脫了學術(shù)體例與框架的約束，穿行于個人體驗、情感流脈、理性思考和時代細節(jié)之間，展示了自己閱讀積淀、審美品味和學術(shù)思想的形成過程。這種飽含個性的“個人精神史小敘事”是對“文學史大敘事”的鮮活補充和生動闡釋，也可以說是另一種更

從2007年開始，國際行動學習協(xié)會（WlAL）培訓和認證了數(shù)以千計的行動學習教練，也深刻地認識到：為行動學習教練提供基于多學科理論的更加先進的行動學習戰(zhàn)略和訓練已經(jīng)迫在眉睫。因此，《行動學習教練手冊：解決問題硬道理》旨在為有志于行動學習事業(yè)的人士提供行動學習教練技術(shù)的進階培訓�！缎袆訉W習教練手冊：解決問題硬道理》分為兩

在策劃和實施復雜的系統(tǒng)性變革時，你會尋求在變革方面具有豐富經(jīng)驗、知識和技能的人助你一臂之力嗎？如果答案是肯定的，’在沒有合格和經(jīng)驗豐富的內(nèi)部咨詢顧問時，你需要決定聘請哪種類型的外部顧問。因此，《行動學習領導者手冊：發(fā)展組織軟實力》的第一部分介紹了一系列的問卷和決策樹，幫助你在聘請外部咨詢顧問時做出現(xiàn)實和明智的決策。在《

《積極取向的家庭教育》以積極心理學理論為指導，建立在心理咨詢案例及相關(guān)調(diào)查研究基礎上，對家庭教育的理念、內(nèi)容與方法進行了全面闡述�！斗e極取向的家庭教育》首先對積極取向家庭教育的理念、目標與原則進行了分析和闡述；在此基礎上，重點闡述了親子關(guān)系的重要性、構(gòu)建親子關(guān)系的主要溝通方法，以及家庭教育中具體的生命教育、生涯教育、人

高天欣、范翠紅主編的《人體解剖生理學實驗》以高等院�！吧�物醫(yī)學工程”專業(yè)“人體解剖生理學”實驗課程與教材建設為基礎，共有動物實驗和人體實驗27個，基本涵蓋組織、器官等生理學實驗教學內(nèi)容。涉及生理學、解剖學相關(guān)實驗，及使用常見臨床設備進行的人體實驗。 教材堅持專業(yè)性、前沿性、實用性、簡明性。結(jié)合生物醫(yī)學

本書以提升海內(nèi)外華文教學與研究水平為目標，著重反映華文教學與研究領域的全新成果，是華文教育學術(shù)研究的重要平臺。本輯分為三部分，分別為：世界華文教育發(fā)展專題；華文教學與習得研究；漢語研究。

《世界華文教育年鑒(2016)》詳細記錄了華文教育領域發(fā)生的年度事件，客觀評述了華文教育領域的探索和創(chuàng)新，為業(yè)界和學界提供了分享與交流華教資訊的平臺，為管理部門提供了信息服務和決策參考�！妒澜缛A文教育年鑒(2016)》由七部分組成。(1)2015年世界華文教育發(fā)展綜述。概括性介紹2015年世界華文教育在政策、師資、教材

幾乎所有小學生家長都有這種體會：班上成績最好、老師最喜歡的永遠是女孩子，而成績倒數(shù)、總被找家長的基本上都是男孩子。教育領域也一直在進行關(guān)于“男孩危機”的熱烈討論。本書中的男孩子就是典型一例。上學前，他聰明、愛思考、關(guān)心人；但上學后，他卻成了“問題男孩”，上課很難集中注意力、作業(yè)一拖再拖、不被老師喜歡，并經(jīng)歷了一個普通男

本書由總報告、現(xiàn)狀研究、理論研究、政策研究、資料匯編和大事記六部分組成，共有25篇文章。內(nèi)容涉及2013年以來我國在民族教育發(fā)展中取得的成績和存在的問題，民族教育發(fā)展的現(xiàn)狀，民族教育理論研究的前沿、熱點，民族政策的反思，以及2013年我國在民族教育領域發(fā)生的大事等。

羅伯特?赫欽斯是美國教育界的傳奇式人物，29歲時成為芝加哥大學校長，在任時間長達16年之久。1968年出版的《學習型社會》開學習型社會研究之先河，系該領域中一本稱得上經(jīng)典的著作。赫欽斯指出教育的目的是理解，而理解之外的任何東西都是多余的�；�于這種觀點，他認為教育是間接地而非直接地服務于經(jīng)濟、國家財富和國力的增長。顯然，

羅伯特?赫欽斯是美國教育界的傳奇式人物，29歲時成為芝加哥大學校長，在任時間長達16年之久。1968年出版的《學習型社會》開學習型社會研究之先河，系該領域中一本稱得上經(jīng)典的著作。赫欽斯指出教育的目的是理解，而理解之外的任何東西都是多余的�；�于這種觀點，他認為教育是間接地而非直接地服務于經(jīng)濟、國家財富和國力的增長。顯然，

本書選取美國、巴西、英國、法國、德國、俄羅斯、澳大利亞、日本、印度、中國十個有代表性的國家，采用國別研究的方法對這些國家的職業(yè)教育教師群體進行了深入研究。本書借助豐富而詳實的資料，梳理和分析了各國職業(yè)教師教育以及管理制度，力圖透過各國的差異性，探索職業(yè)教師群體的總體特征以及各國在職業(yè)教師隊伍建設方面的共同經(jīng)驗，以促進我

《虛擬學習社區(qū)的新型構(gòu)建與能力測評模式》致力于探討新的虛擬學習社區(qū)構(gòu)建及能力測評模式，旨在提升個性化、交互性教學效果。《虛擬學習社區(qū)的新型構(gòu)建與能力測評模式》共分為8章，在第1、2章中對研究意義、研究內(nèi)容、研究背景等進行概述；第3-6章基于對學習者的網(wǎng)絡學習行為，分別介紹如何進行面向虛擬學習社區(qū)的社區(qū)分組、個性化教學策

本書對新型職業(yè)化農(nóng)民培育的需求體系、課程體系、講師體系、評估體系進行研究，探索培育市場農(nóng)民、培育文化農(nóng)民、培育技能農(nóng)民、培育創(chuàng)業(yè)農(nóng)民的具體路徑，從而為貴州實施“兩加一推”戰(zhàn)略和轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式提供實踐對策。

《心田留與子孫耕：爺爺給孫兒的私房話（修訂本）》是爺爺寫給孫兒的家訓，從自己的人生經(jīng)歷出發(fā)，引經(jīng)據(jù)典，講述如何做一個正直的人，可作為青少年修身勵志讀物。書中寫給他孫兒的“私房話”，可謂一種現(xiàn)代版的傳世家訓。其生命意義與活力在于給許多愛而無方、教而無術(shù)的家長提供了一部可讀、可親、可近的家庭教育讀物；對許多青春期的孩子來說

《高職院校產(chǎn)學合作行為影響因素研究——專用技能人力資本形成的分析視角》以技能型專用性人力資本為視角，以新制度經(jīng)濟學、人力資本為理論基礎，實證研究了高職院校產(chǎn)學合作行為影響因素。主要包括七個章節(jié)：引論、技能型專用性人力資本：理論基礎與概念框架、學校辦學主體對產(chǎn)學合作行為的影響、企業(yè)主體對高職院校產(chǎn)學合作的影響、專業(yè)特征對

中國職業(yè)教育20年主要介紹1980-2000年間我國職業(yè)教育的發(fā)展概況。編者通過多方面的資料搜集和對期間發(fā)生重大事件當事人的專訪，力求從多個角度、全面客觀地將這一重要歷史時期我國職業(yè)教育改革發(fā)展風云變幻的歷程呈獻給讀者。對于史料，我們本著實事求是、忠實于歷史的原則，力求客觀、真實，既反映全貌，又突出重點。

中央政府在1984年和2000年先后開設“內(nèi)地西藏班”和“內(nèi)地新疆高中班”，利用內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)藏族和維吾爾族青年人才。這是中央政府為西部地區(qū)培養(yǎng)社會發(fā)展建設人才的國家人才工程和戰(zhàn)略性舉措。今天，我們應當如何對“內(nèi)地班”多年辦學的實踐經(jīng)驗和客觀效果進行總結(jié)?中央政府為“內(nèi)地辦學”設定的政策目標是否能成為現(xiàn)實?本文集