以紅色家風(fēng)涵養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生價值觀研究

本書主要是作者在大學(xué)從事教育管理工作的實踐中關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)校文化建設(shè)方面一些探究記錄，共有44篇文章，分成上下兩編，上編是大學(xué)里的立德樹人，下編是大學(xué)里的以文化人。本書對當(dāng)下高等教育管理工作者如何堅持社會主義辦學(xué)方向，扎根中國大地辦大學(xué)，培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人具有一定的借鑒意義。

本書聚焦初中生的創(chuàng)造力變現(xiàn)問題，通過對國內(nèi)外創(chuàng)造力研究的發(fā)展歷程、國內(nèi)外知識觀研究的總體狀況、學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展和知識自主建構(gòu)研究的主要論題進(jìn)行文獻(xiàn)述評，進(jìn)而探尋其理論基礎(chǔ)、創(chuàng)造力和知識的特征、創(chuàng)造力發(fā)展與知識自主建構(gòu)的關(guān)系。同時，通過問卷調(diào)查和訪談對初中生創(chuàng)造力發(fā)展與知識自主建構(gòu)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，探索出通過積極

本書是作者依據(jù)教育部頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》和其他相關(guān)法律法規(guī)，并結(jié)合普通高校對于學(xué)校安全工作和安全教育的實踐編寫而成的。全書緊緊圍繞大學(xué)生在校期間的各項行為活動，對人身安全、財產(chǎn)安全、公共安全、交際安全、心理安全、國家安全等方面內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)闡述和探討，其間結(jié)合大量的案例分析，幫助大學(xué)生增強(qiáng)安

本書是作者基于指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的多重目的，根據(jù)國家教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的精神，結(jié)合高等院校專業(yè)設(shè)置和學(xué)生成長發(fā)展的特點，為實現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)的實際需求，組織相關(guān)專業(yè)的教師編寫的有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面的教材。 全書分為職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)兩大部分，既

本書是作者所在院校組織一線工作人員編寫的大學(xué)生公共安全課教材，是作者依據(jù)高校大學(xué)生全員安全教育活動和安全演練活動基本要求而編寫的教材。書中融入了最新的國家安全觀等方面知識，內(nèi)容新穎，緊跟時代發(fā)展步伐，以期對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的安全教育，進(jìn)而提高大學(xué)生的安全意識和應(yīng)急處理能力，加強(qiáng)高等學(xué)校對大學(xué)生安全的有效管理。全書語言流

本書主要分為思想政治理論、醫(yī)學(xué)人文以及日常雜感瑣憶三個版塊，既有著眼于國家發(fā)展宏觀戰(zhàn)略，立足高校形勢與政策專題教學(xué)工作需要，對近些年來世界發(fā)展態(tài)勢、中國周邊等國際形勢問題的剖析、解讀，也有針對醫(yī)科學(xué)生專業(yè)需求，開展醫(yī)學(xué)人文教育第二課堂的教學(xué)實踐探索，還有源于日常生活、充滿個性化色彩的觀照和體悟。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式，突破學(xué)習(xí)難點，宣傳科普知識，是本書寫作的初心。本書包括大小冊子（教師版和學(xué)生版）、自主開發(fā)的6款游戲，以及配套的5副牌和1對骰子，使學(xué)生能夠在健康的環(huán)境下有效學(xué)習(xí)化學(xué)、普及科學(xué)知識，實現(xiàn)玩中學(xué)快樂學(xué)隨時隨地學(xué)的目標(biāo)，破解化學(xué)用語學(xué)習(xí)難題。本書還配有1個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站520化學(xué)游戲網(wǎng)、1個教學(xué)慕

中學(xué)生物命題與解題是生物科學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)的核心課程之一，旨在提升師范生中學(xué)生物教學(xué)的理論水平和實踐能力�！吨袑W(xué)生物命題與解題策略研究》是作者在重慶師范大學(xué)該門課程的長期教學(xué)實踐基礎(chǔ)上編著的�！吨袑W(xué)生物命題與解題策略研究》共七章，章主要介紹現(xiàn)代生物教學(xué)論；第二章主要介紹生物學(xué)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)；第三章主要介紹教育測量與

中學(xué)生物�！吨袑W(xué)生物校本課程開發(fā)的理論與實踐》開發(fā)的理論與實踐是生物科學(xué)專業(yè)師范生培養(yǎng)的核心課程之一，旨在提升師范生中學(xué)生物教學(xué)的理論水平和實踐能力�！吨袑W(xué)生物校本課程開發(fā)的理論與實踐》是作者在重慶師范大學(xué)該門課程的長期教學(xué)實踐基礎(chǔ)上編著的�！吨袑W(xué)生物�！吨袑W(xué)生物校本課程開發(fā)的理論與實踐》開發(fā)的理論與實踐》共十章，章主

《世界高等教育》是由廣東外語外貿(mào)大學(xué)主辦的高等教育學(xué)、比較教育學(xué)相結(jié)合的專業(yè)性學(xué)術(shù)集刊。本刊將聚焦世界高等教育前沿理論、政策與創(chuàng)新實踐，重點關(guān)注中國高等教育在世界高等教育發(fā)展坐標(biāo)中的定位和策略研究、高等教育強(qiáng)國建設(shè)的國際經(jīng)驗，著力高等教育國別和區(qū)域研究，高等教育對外開放研究，一帶一路高等教育共同體構(gòu)建研究，世界高等教育

本書提出了超大規(guī)模大學(xué)概念，并進(jìn)行了解釋性界定，用大量的事實、數(shù)據(jù)研究了超大規(guī)模大學(xué)在高等教育系統(tǒng)中的地位及影響，用系統(tǒng)理論從整體的視角分析了超大規(guī)模大學(xué)的產(chǎn)生和維生機(jī)制，研究超大規(guī)模大學(xué)的要素聚合與分化，歸納了超大規(guī)模大學(xué)的三種分化方式、三種組織類型，以及三種組織秩序，從文化的視角解釋了超大規(guī)模大學(xué)的高度異質(zhì)性及其后

辦好學(xué)前教育、實現(xiàn)幼有所育，關(guān)系億萬兒童健康成長，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系黨和國家事業(yè)發(fā)展。然而，人民群眾關(guān)心的入園難、入園貴問題該如何破解，特別是農(nóng)村學(xué)前教育這一不可忽視的短板該如何補(bǔ)齊，仍待找尋普適的行動方案。四川省一村一幼計劃的創(chuàng)新實施，在普及農(nóng)村學(xué)前教育方面取得了顯著的成效。本書全面梳理一村一幼計劃的發(fā)展概要，對

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)已成為鮮明的時代特征，以及大學(xué)生們實現(xiàn)自我價值的重要途徑。為貫徹落實新形勢下，黨中央以及省教育廳關(guān)于做好大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作的各項文件精神，幫助學(xué)生樹立積極正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，發(fā)展創(chuàng)新思維、拓展創(chuàng)新能力，教材的主要

本書在政府治理模式轉(zhuǎn)型的大背景下建構(gòu)理論分析框架，較為系統(tǒng)地梳理了我國學(xué)前教育管理體制改革的歷程，深入分析了我國學(xué)前教育管理體制存在的政府職責(zé)定位不清晰、職能轉(zhuǎn)變不到位、各級政府與政府各部門之間權(quán)責(zé)劃分不盡合理、管理機(jī)構(gòu)和人員設(shè)置不健全、督導(dǎo)制度不完善等問題�；�于國際比較和地方經(jīng)驗研究，本書提出要全面理順政府與市場的關(guān)

當(dāng)前中學(xué)生數(shù)字化成長存在自我異化、自我迷失、自我分裂甚至自我毀滅的現(xiàn)象。本書在深入反思中學(xué)生自我完善現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上構(gòu)建數(shù)字時代人的自我完善理論，對面向中學(xué)生數(shù)字化成長的學(xué)校教育作出了理論和實踐層面的探索�！禕R》本書研究的核心問題是數(shù)字時代中學(xué)生的自我完善的問題。在傳統(tǒng)自我完善理論的基礎(chǔ)上，提煉出數(shù)字時代自我完善的人的基

隨著研學(xué)旅行被納入教學(xué)計劃，研學(xué)旅行已經(jīng)成為中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實踐活動課程的重要組成部分。本書經(jīng)過多年研學(xué)旅行實踐探索，應(yīng)運而生。全書共4篇11章，在概述研學(xué)旅行的緣起與發(fā)展的基礎(chǔ)上，闡述了研學(xué)旅行課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)與過程、研學(xué)旅行課程設(shè)計的兒童身心發(fā)展基礎(chǔ)，以及研學(xué)旅行課程的應(yīng)用效果與發(fā)展前景。本書著重詮釋

農(nóng)村地區(qū)普及學(xué)前教育具有重要的人力資本、社會公正和鄉(xiāng)村文化引領(lǐng)價值。本書在分析我國中部農(nóng)村地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育的科學(xué)定位的基礎(chǔ)上，從幼兒園教育質(zhì)量、生均成本、保教人員勝任力、小微型幼兒園發(fā)展、學(xué)前教育公共服務(wù)體系建構(gòu)等方面，對中部農(nóng)村地區(qū)普及學(xué)前教育的成就和困境進(jìn)行了探索。同時，本書在借鑒國外學(xué)前教育質(zhì)量提升與財政投入相關(guān)

本書介紹了基于課堂觀察的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)本課堂的實踐研究成果：學(xué)本視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂觀察實施體系、量表體系、教學(xué)策略體系以及“四學(xué)六導(dǎo)”的學(xué)本課堂實踐模式等成果。

本書作者是合肥市名師工作室主持人，該書是作者帶領(lǐng)成員教師“聚焦課堂”，尋求提升課堂教學(xué)質(zhì)量的課例成果集。本書從“上好一節(jié)示范課、關(guān)注學(xué)生課堂需求、寫好一篇教學(xué)后記、掌握觀評課的測量方法、恰當(dāng)使用新媒體技術(shù)、會一點心理干預(yù)技巧”六個方面給出不同的課例和經(jīng)驗總結(jié)，這是貼近教師專業(yè)成長的“一面鏡子”。本書同時收錄了作者“第三