本書從實(shí)證的角度詳細(xì)分析了中國(guó)高等教育在2011-2015年五年期間取得的高等教育成就，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和支撐條件四個(gè)方面，對(duì)高等教育質(zhì)量進(jìn)行了較全面的評(píng)估。為了更好的闡述高等教育的優(yōu)勢(shì)與不足，本書還從國(guó)家層面、全球頂尖大學(xué)層面和國(guó)內(nèi)層面分析了中國(guó)高等院校的發(fā)展變化。

本書基于復(fù)雜自適應(yīng)理論、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、委托-代理等理論與方法，以高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合為研究核心，以復(fù)雜自適應(yīng)理論為分析視角探討團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合的機(jī)理，基于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合關(guān)系，構(gòu)建知識(shí)整合關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；實(shí)證團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合與創(chuàng)新績(jī)效之間的關(guān)系；構(gòu)建團(tuán)隊(duì)內(nèi)部知識(shí)整合效應(yīng)的評(píng)價(jià)模型，論證知識(shí)整合效應(yīng)與知識(shí)創(chuàng)新績(jī)效之間的

內(nèi)容是少數(shù)民族研究生招生優(yōu)惠政策的執(zhí)行實(shí)際、政策目的、政策自身的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展、“優(yōu)惠政策”實(shí)施成效監(jiān)督評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)和完善等基本問題。這些論述不僅描繪了我國(guó)民族高等教育發(fā)展的基本脈絡(luò)，更重要的是，其有關(guān)“優(yōu)惠政策”實(shí)施成效監(jiān)評(píng)體系完善的探索，對(duì)我國(guó)各類少數(shù)民族招生考試制度的改革與創(chuàng)新，在理念上有重要的啟發(fā)，在實(shí)踐

本書大膽吸收和借鑒人類優(yōu)秀的思想成果，所以，在精神追求引導(dǎo)的理論中，把馬克思主義理論作為當(dāng)代大學(xué)生精神追求引導(dǎo)的理論基礎(chǔ)，把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為當(dāng)代大學(xué)生精神追求引導(dǎo)的文化淵源，把西方哲學(xué)中的相關(guān)思想觀點(diǎn)作為當(dāng)代大學(xué)生精神追求引導(dǎo)的知識(shí)借鑒。物質(zhì)貧窮不是社會(huì)主義，精神匱乏也不是社會(huì)主義，社會(huì)主義建設(shè)必須使物質(zhì)文明和精神

高校青年教師在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中扮演著較為特殊的角色，他們既充當(dāng)著教育者也充當(dāng)著受教育者，并且具有現(xiàn)代社會(huì)特征，行為方式深深地打上了時(shí)代發(fā)展和社會(huì)變遷的烙印。與青年學(xué)生年齡相近的高校青年教師，成長(zhǎng)的時(shí)代背景相似，具有青年群體的一般性特征，在思想、心理、語言、行為等方面具有一定的共通性，心理容易靠近，思想容易產(chǎn)生共鳴。青年教師的

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，中國(guó)處于近代以來最好的發(fā)展時(shí)期，中國(guó)大學(xué)處于深刻的變革與建構(gòu)過程中，大學(xué)人行進(jìn)在思與變的路途上。在如此宏大背景下，本書匯集了作者對(duì)大學(xué)教育深度反思與認(rèn)真探索的成果，既有歷史的回溯，又有當(dāng)下的實(shí)踐；既有規(guī)律的遵循，又有主觀的能動(dòng)；既有理念的覺醒，又有藍(lán)圖的繪制；既有精神的提振，又有物化的配

《河南省2017屆高校畢業(yè)生就業(yè)狀況與人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)研報(bào)告》主要包括“河南省高校畢業(yè)生就業(yè)狀況”“畢業(yè)生對(duì)高校人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)反饋”“專業(yè)預(yù)警分析”和“用人單位分析”四部分，報(bào)告將用數(shù)據(jù)回答：河南省高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量如何？高校人才培養(yǎng)工作水平如何？高校專業(yè)設(shè)置需要如何調(diào)整？用人單位對(duì)河南省高校畢業(yè)生如何反饋？ 報(bào)告

本書分為職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)三編，內(nèi)容包括：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)決策與生涯規(guī)劃擬訂、全面提升綜合素質(zhì)、做好就業(yè)的角色轉(zhuǎn)變、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策、大學(xué)生求職技巧與職場(chǎng)禮儀、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與保障、創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與實(shí)施、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)模式、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例剖析等。

為深入挖掘校史資源，充分發(fā)揮檔案存史、資政、育人的作用，校檔案館認(rèn)真梳理研究人民大學(xué)建校初期具有開創(chuàng)性的學(xué)校管理、教學(xué)、科研、學(xué)科、基建、機(jī)構(gòu)等原始檔案，通過檔案解讀的獨(dú)特視角，回顧建校以來的光輝歷史，并配以相關(guān)的檔案圖片，結(jié)集成書。

本書的研究時(shí)段涉及1847年容閎赴美至1949年新中國(guó)成立的百余年，以留學(xué)生的生活文化為切入點(diǎn),重點(diǎn)關(guān)注歐美日俄（蘇）主要留學(xué)國(guó)家的留學(xué)教育活動(dòng)史，以此探討近代百年留學(xué)教育活動(dòng)的發(fā)展史，實(shí)現(xiàn)以下研究目標(biāo)。

本書以高校畢業(yè)生的就業(yè)流動(dòng)為研究對(duì)象，從多學(xué)科的角度出發(fā)，采用問卷、訪談等研究方法，對(duì)我國(guó)不同層次、類型、科類的應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)流動(dòng)及社會(huì)分層現(xiàn)狀展開調(diào)查。全書共八章，第一章闡明本書的意義、撰寫思路，并對(duì)已有相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)梳理。第二章運(yùn)用教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論構(gòu)建本書的理論分析框架。第三章對(duì)樣本抽樣調(diào)查的

全書分為四章：理論研究、評(píng)價(jià)結(jié)果、數(shù)據(jù)分析與比較、評(píng)價(jià)引發(fā)的思考與建議。本書不僅公布了5類35個(gè)排行榜，分別是：“2017年世界各國(guó)或地區(qū)科研競(jìng)爭(zhēng)力排行榜”、“2017年世界大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力排行榜”、“2017年世界大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力排行榜”（分22個(gè)學(xué)科）、“2017年世界大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力一級(jí)指標(biāo)排行榜”（分4個(gè)指

大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的主力軍，以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。本書以大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)激發(fā)與核心能力提升為目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽項(xiàng)目與時(shí)代特點(diǎn)，通過層層遞進(jìn)的邏輯表述和豐富生動(dòng)的案例資源呈現(xiàn)，完整記錄創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐能力。本書分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培

本教材主要包含兩部分內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主題過程和教師教學(xué)參考方案及方法。本書用十個(gè)主題介紹了創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程：開課準(zhǔn)備及創(chuàng)新的內(nèi)涵、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、客戶需求探索、市場(chǎng)營(yíng)銷策略、財(cái)務(wù)與融資、商業(yè)模式的設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的制定及課賽路演準(zhǔn)備、初創(chuàng)企業(yè)的組建；附錄部分附上完整的可操作

隨著博士生教育成為迅速擴(kuò)張和變化的全球現(xiàn)象，本書主要聚焦于北美、歐洲和澳大利亞開啟了有關(guān)這些發(fā)展的國(guó)際對(duì)話，讓對(duì)博士生教育感興趣的普通讀者了解這些對(duì)話的性質(zhì)及其產(chǎn)生的影響。全書共18章，內(nèi)容包括不同視角下的博士生教育、不同學(xué)科背景下的博士生教育、不同國(guó)家的博士生教育以及博士生教育的不同制度和案例研究等。本書適合相關(guān)博士

基于通信人才培養(yǎng)的高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)特色教材是以通信行業(yè)為背景，在創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)上指導(dǎo)更加深人，方法更加具體，案例更加充實(shí)，趣味性強(qiáng)，通俗易懂，形成了“案例-理念-方法-實(shí)踐”系統(tǒng)，“案例”導(dǎo)出“理念”，“方法”實(shí)現(xiàn)理論，理論指導(dǎo)“實(shí)踐”，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)系統(tǒng),并在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的多個(gè)層面得以運(yùn)用，時(shí)效性強(qiáng)。 本書可作為高職高專院通

本書立足高校實(shí)際，依據(jù)職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵與目的，借鑒國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)理論和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合多年職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯教育的基本知識(shí)、基本理論、實(shí)務(wù)操作進(jìn)行了系統(tǒng)分析和全面講解，并收入了大量的案例，融理論、知識(shí)、趣味和思維創(chuàng)新于一體，體現(xiàn)了生涯規(guī)劃課程的實(shí)踐性和以學(xué)生為主

本書在編寫過程中，依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求>的通知》精神的要求和高職院校大學(xué)生認(rèn)知水平的現(xiàn)狀，在有利于學(xué)生自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過案例、體驗(yàn)和閱讀等具體實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在“行”與“思”的過程中，結(jié)合個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷與閱歷，形成自己獨(dú)特的人生感悟，避免在認(rèn)知邏輯上片面理解和“共識(shí)”

新時(shí)期以來，高校思想政治理論課從被動(dòng)接受現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)應(yīng)對(duì)教育教學(xué)變革，使思政課歷經(jīng)了高校思政課網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課思政課、小微課思政課、大數(shù)據(jù)創(chuàng)新思政課，呈現(xiàn)出思政課與現(xiàn)代信息技術(shù)從結(jié)合、整合到融合的三個(gè)發(fā)展階段。通過對(duì)高校思想政治理論課的創(chuàng)新進(jìn)程與實(shí)踐探索進(jìn)行研究，旨在充分展現(xiàn)高校思政課因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)

本項(xiàng)目為吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心主辦的集刊，專注于觀察高校學(xué)生工作的新發(fā)展、高效學(xué)生工作隊(duì)伍的建設(shè)。 吉林大學(xué)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展研究中心由吉林大學(xué)學(xué)生工作部和吉林大學(xué)馬克思主義學(xué)院共同管理。該中心以大學(xué)生思想政治教育理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索為立足點(diǎn)，系統(tǒng)整合思想政治教育優(yōu)勢(shì)資源，旨在著力加強(qiáng)思想政治教育工作