本書(shū)是廣東省社科規(guī)劃黨史特別委托項(xiàng)目研究成果選編。本輯的主要內(nèi)容是改革開(kāi)放時(shí)期，尤其是黨的十六大以來(lái)及十八大以來(lái)廣東深化改革和對(duì)外開(kāi)放的實(shí)踐研究。具體包括：黨的十六大以來(lái)廣東政治體制改革、行政體制改革、行政審批體制改革等實(shí)踐研究，黨的十八大以來(lái)廣東構(gòu)建開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)新體制和對(duì)外開(kāi)放新格局實(shí)踐研究以及全面依法治省實(shí)踐研究等7

本書(shū)以田野調(diào)研、美學(xué)鑒賞和傳承創(chuàng)新為研究基點(diǎn),詳細(xì)闡述了五溪流域民用器物的形制、樣式、用途以及內(nèi)涵。同時(shí),配以大量實(shí)用案例,從原發(fā)性、民俗性、工藝性、功利性、文化性等方面進(jìn)行分析,探究民間器物背后蘊(yùn)藏的豐富而深妙的意韻,佐證民用器物與少數(shù)民族或群體的歷史發(fā)展、倫理哲學(xué)、宗教信仰、思維方式、生活習(xí)俗息息相關(guān)。

本書(shū)是一本詩(shī)集。作者用詩(shī)的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)生活的敬意，由七個(gè)篇章組成，代表“我”與自然、與社會(huì)、與他人、與自己的奇妙的關(guān)系。在書(shū)中，“我”化身歌者，用一些特殊的音符詠唱生活之光，時(shí)代之瑞，自然之臻；“我”是又一個(gè)拾綴者，把生活里的那些零碎，微芒，星光，細(xì)渺……都拾進(jìn)了自己的世界里，舒緩地去構(gòu)建別樣的完整，塑造另一種秩序，只為

本書(shū)以馬克思主義哲學(xué)基本原理與國(guó)外馬克思主義哲學(xué)為主要論域，立足于對(duì)相關(guān)經(jīng)典文本的解讀來(lái)把握和評(píng)論相關(guān)思想者的思想;以理論問(wèn)題研究與人物思想研究、一般研究與個(gè)別研究相結(jié)合的方式，力求在反思和評(píng)論有關(guān)代表性思想者的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，厘清馬克思主義社會(huì)哲學(xué)的理論問(wèn)題、深化對(duì)馬克思主義社會(huì)哲學(xué)的一般研究;從社會(huì)發(fā)展論、社會(huì)自然

《見(jiàn)夢(mèng)一小記者采訪行》小小一書(shū),分作三篇，文字的智與美，愛(ài)與善，趣.....泉汨汨，溢于筆端。在第-篇小記者趴趴走，小作者從崢嶸歲月的廈門(mén)人民海堤精神說(shuō)起，娓娓道來(lái)，跟隨踏踩春天的足印廈門(mén)日?qǐng)?bào)社融媒體小記者看特區(qū)活動(dòng)，走進(jìn)了廈門(mén)各行各業(yè)，小腳步實(shí)地探訪，用赤子之心講述廈門(mén)故事。在采訪金磚、申遺、國(guó)際洽談會(huì)過(guò)程中，用稚嫩

自宋元以來(lái)，關(guān)公崇拜在中國(guó)社會(huì)中逐步盛行。在關(guān)公崇拜中"義觀念始終占據(jù)著非常重要的地位。關(guān)公崇拜中的"義觀念有多重內(nèi)涵。書(shū)稿通過(guò)梳理關(guān)公文化相關(guān)歷史文獻(xiàn),揭示出關(guān)公崇拜中"義觀念蘊(yùn)含的節(jié)義忠義《春秋》大義義氣情義信義和正義等多重內(nèi)涵，并探究了這些思想觀念的來(lái)源、演變以及它們產(chǎn)生的影響。本書(shū)認(rèn)為關(guān)公崇拜中的"義觀念是中國(guó)

本書(shū)系作者科學(xué)網(wǎng)博文集錦。作者自2012年加入科學(xué)網(wǎng)，筆耕不輟十余載，先后撰寫(xiě)博文千余篇，所寫(xiě)內(nèi)容涉及高校各個(gè)層面。以一名高校教師的視角，審視十余年高校變遷，通過(guò)親身經(jīng)歷，觀察思考，發(fā)表評(píng)論和感言。寫(xiě)作風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，直言不諱，說(shuō)實(shí)話，接地氣，為師生利益發(fā)聲，引發(fā)廣泛共鳴，深受網(wǎng)友關(guān)注和喜愛(ài)。大部分博文被科學(xué)網(wǎng)精選或置頂

書(shū)稿重建了以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的立德樹(shù)人、以生為本的教學(xué)觀，提出了四項(xiàng)新的課堂教學(xué)策略,總結(jié)了多年的一線化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)家教育雙減政策和多方相關(guān)理論的生活化教學(xué)，圍繞初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與生活化教學(xué)這一關(guān)鍵內(nèi)容,對(duì)生活化教學(xué)模式下的初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析和研究，構(gòu)建了全面提升初中生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和核

這本書(shū)收入了作家王國(guó)宏近幾年創(chuàng)作、發(fā)表的17部短篇小說(shuō)，這些作品大部分與農(nóng)村、打工者的生活有關(guān)。短篇小說(shuō)雖然篇幅小，卻最能顯示作者語(yǔ)言敘述和小說(shuō)結(jié)構(gòu)方面的能力，如同百米短跑，對(duì)爆發(fā)力和速度都有很高的要求。這些風(fēng)格各異、主題不同的作品充分顯示作者對(duì)短篇小說(shuō)這一文體有嫻熟的把握，并且形成了一些獨(dú)特的敘事風(fēng)格和主題，如用植物

《英語(yǔ)詞匯習(xí)得研究》是《英語(yǔ)詞匯記憶研究》的姊妹篇。本書(shū)分為英語(yǔ)詞匯習(xí)得理論研究篇和英語(yǔ)詞匯習(xí)得實(shí)踐篇。英語(yǔ)詞匯習(xí)得理論研究篇從教和學(xué)兩個(gè)方面分析了在英語(yǔ)詞匯的方面存在的問(wèn)題和原因，并依據(jù)英語(yǔ)詞匯習(xí)得相關(guān)理論，提出了有效的詞匯習(xí)得方法和策略；英語(yǔ)詞匯習(xí)得實(shí)踐篇，依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)詞匯表》和教學(xué)實(shí)踐，選取大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)范圍

本書(shū)為長(zhǎng)篇小說(shuō)，講述十七歲的大學(xué)美術(shù)新生盧軻，性格敏感文靜。他在暑期旅行中因火車(chē)晚點(diǎn)，而誤闖入一個(gè)叫朱子溪的南方偏遠(yuǎn)河谷，河谷白馬潭有個(gè)村子叫九竹林。幾百年來(lái),這里環(huán)境清幽，民風(fēng)淳樸,因?yàn)橹苓呌衅哧P(guān)之險(xiǎn)，所以沒(méi)有被世外打擾和染污，盧軻在樂(lè)觀的擺渡人連山的幫助下進(jìn)村,又被熱情的族長(zhǎng)安排居住在這里寫(xiě)生。在盧軻眼里，這里是充

本書(shū)是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，以一位脫貧攻堅(jiān)村第一書(shū)記的視角，書(shū)寫(xiě)了-個(gè)鄉(xiāng)村的變化。描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的鰥寡孤獨(dú)、貧困獨(dú)居者、留守兒童、困難戶、五保戶、孤兒、有基礎(chǔ)疾病者當(dāng)下的生活狀態(tài)，呈現(xiàn)了這一弱勢(shì)群體在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)最后一公里的窘迫、困惑以及對(duì)未來(lái)的思慮，并呼吁社會(huì)不僅要關(guān)注貧困者的物質(zhì)脫貧精神脫貧，更要關(guān)注他們的心理脫貧。以富于地域特

本書(shū)提供了基于實(shí)證研究方法的教育類(lèi)本科生學(xué)士學(xué)位論文的結(jié)構(gòu)模板，按照教師作業(yè)布置和學(xué)生作業(yè)完成的邏輯順序呈現(xiàn)了以下內(nèi)容:教師作業(yè)布置的認(rèn)知和行為及其它們之間的關(guān)系、教師所布置的課堂作業(yè)對(duì)新知識(shí)的鞏固與應(yīng)用狀況及其學(xué)生的正確率、教師布置的家庭作業(yè)是否與教師所講授的新知識(shí)一致、家長(zhǎng)與教師就學(xué)生家庭作業(yè)的溝通現(xiàn)狀。本書(shū)的調(diào)查

本書(shū)提紅色舊址手繪系列讀本中的黑龍江卷。該系列讀本由高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心和高等學(xué)校中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心組編，以省為單位，遵循從中國(guó)共產(chǎn)黨成立至新中國(guó)成立的歷史進(jìn)程，以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民革命、建設(shè)、改革的奮斗歷程為主線，精選被列為國(guó)家或省重點(diǎn)文物保護(hù)單位的紅色舊址進(jìn)行編繪。本書(shū)所選紅色舊址

本書(shū)提紅色舊址手繪系列讀本中的河北卷。該系列讀本由高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心和高等學(xué)校中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心組編，以省為單位，遵循從中國(guó)共產(chǎn)黨成立至新中國(guó)成立的歷史進(jìn)程,以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民革命、建設(shè)、改革的奮斗歷程為主線，精選被列為國(guó)家或省重點(diǎn)文物保護(hù)單位的紅色舊址進(jìn)行編繪。本書(shū)所選紅色舊址手

本書(shū)是紅色舊址手繪系列讀本中的浙江卷。該系列讀本由高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心和高等學(xué)校中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心組編，以省為單位，遵循從中國(guó)共產(chǎn)黨成立至新中國(guó)成立的歷史進(jìn)程，以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民革命、建設(shè)、改革的奮斗歷程為主線，精選被列為國(guó)家或省重點(diǎn)文物保護(hù)單位的紅色舊址進(jìn)行編繪。本書(shū)所選紅色舊址手

本書(shū)提紅色舊址手繪系列讀本中的北京卷。該系列讀本由高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心和高等學(xué)校中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心組編，以省為單位,遵循從中國(guó)共產(chǎn)黨成立至新中國(guó)成立的歷史進(jìn)程，以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民革命、建設(shè)、改革的奮斗歷程為主線，精選被列為國(guó)家或省重點(diǎn)文物保護(hù)單位的紅色舊址進(jìn)行編繪。本書(shū)所選紅色舊址手

本書(shū)是紅色舊址手繪系列讀本中的湖北卷。該系列讀本由高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心和高等學(xué)校中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心組編，以省為單位，遵循從中國(guó)共產(chǎn)黨成立至新中國(guó)成立的歷史進(jìn)程，以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民革命、建設(shè)、改革的奮斗歷程為主線，精選被列為國(guó)家或省重點(diǎn)文物保護(hù)單位的紅色舊址進(jìn)行編繪。本書(shū)所選紅色舊址手

本書(shū)是紅色舊址手繪系列讀本中的江西卷。該系列讀本由高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究中心和高等學(xué)校中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心組編，以省為單位,遵循從中國(guó)共產(chǎn)黨成立至新中國(guó)成立的歷史進(jìn)程,以中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民革命、建設(shè)、改革的奮斗歷程為主線，精選被列為國(guó)家或省重點(diǎn)文物保護(hù)單位的紅色舊址進(jìn)行編繪。本書(shū)所選紅色舊址手

本書(shū)內(nèi)容主要分為八章，各章內(nèi)容和寫(xiě)作目的如下。章學(xué)習(xí)的本質(zhì)。從物質(zhì)、意識(shí)和思維等層面認(rèn)識(shí)什么是學(xué)習(xí)，為行為操作層面的學(xué)習(xí)和教學(xué)提供理念。第二章學(xué)習(xí)的過(guò)程。從認(rèn)知心理層面了解學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，為學(xué)習(xí)者全面把握學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。第三章知識(shí)和學(xué)習(xí)。介紹學(xué)習(xí)的分類(lèi)，重點(diǎn)對(duì)知識(shí)、技能和能力等不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，以