英雄聯(lián)盟s3賽季，司念作為*一的女選手和戰(zhàn)隊(duì)一起奪得冠軍，得勝回國(guó)后卻宣布退出戰(zhàn)隊(duì)，原因是她被綠了——被同戰(zhàn)隊(duì)的男友給綠了。她這一走，在s7賽季才再次出現(xiàn)在人們視野中，搖身一變成了游戲女主播。就在八卦人士無(wú)比期待她與前男友碰面時(shí)，熱搜出現(xiàn)幾行字——司念直播被對(duì)面adc打哭！有人很快扒出把她打哭的對(duì)手真身，竟是三個(gè)月前回國(guó)的超強(qiáng)中單選手葉蜚聲。原以為兩人會(huì)因此勢(shì)不兩立，卻沒想到他們從此拴在了一起……泉水，就是老家，那個(gè)溫暖、安全，可以慢慢恢復(fù)血量和能量的地方。那個(gè)和他的懷抱一樣溫暖的地方。

《信息素養(yǎng)》共五章。首章對(duì)信息與信息素養(yǎng)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了闡述；第二章和第三章對(duì)醫(yī)學(xué)信息交流模式與信息素養(yǎng)的系統(tǒng)構(gòu)建、信息檢索思維的培養(yǎng)與醫(yī)學(xué)檢索策略進(jìn)行了探索；第四章和第五章對(duì)信息源的利用與獲取信息的路徑、大學(xué)生信息素養(yǎng)教育理念與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方式進(jìn)行了研究�！缎畔⑺仞B(yǎng)》對(duì)信息素養(yǎng)進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合信息與信息素養(yǎng)的相關(guān)理論展開全面探討。《信息素養(yǎng)》的特色在于明確提出了醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)的新發(fā)展，并從醫(yī)學(xué)信息素養(yǎng)交流模式與信息素養(yǎng)的系統(tǒng)構(gòu)建兩方面作了深入探討，撰寫時(shí)突出了信息檢索思維的培養(yǎng)路徑、大數(shù)據(jù)

大部分的財(cái)務(wù)書籍，都是為了滿足大企業(yè)的需求而寫，要么忽視了小公司的需要，要么完全不符合小公司的現(xiàn)實(shí)。本書將一改這樣的局面，為小公司的財(cái)務(wù)管理提供專業(yè)而實(shí)用的指導(dǎo)：節(jié)省人員成本，與兼職會(huì)計(jì)人員合作的要點(diǎn)；降本增效的“十八般武器”；公司中最不容易被發(fā)現(xiàn)的7種浪費(fèi)......本書立足于經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)，指導(dǎo)小公司不但把錢賺回來(lái)，還能夠把錢留住，改善現(xiàn)金流，持續(xù)發(fā)展壯大。

《<聊齋俚曲集>校注（套裝上下冊(cè)）》校注的對(duì)象是蒲松齡創(chuàng)作的十五種俚曲：《墻頭記》《姑婦曲》《慈悲曲》《翻魘殃》《寒森曲》《瑟琴樂(lè)》《蓬萊宴》《俊夜叉》《窮漢詞》《丑俊巴》《快曲》《禳妒咒》《富貴神仙》《磨難曲》《增補(bǔ)幸云曲》。《<聊齋俚曲集>校注（套裝上下冊(cè)）》的內(nèi)容涉及社會(huì)現(xiàn)實(shí)、歷史傳說(shuō)、神話故事等，部分內(nèi)容由《聊齋志異》中的篇目改編而成。《<聊齋俚曲集>校注（套裝上下冊(cè)）》的內(nèi)容由三部分構(gòu)成：原典，校，注�！靶！敝饕�是圍繞路大荒本、蒲本、盛本三個(gè)版本進(jìn)行，同時(shí)參考了其他版本。對(duì)路大荒本出現(xiàn)

英語(yǔ)聽力與閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要要素，也是培養(yǎng)學(xué)生理解能力的重要的途徑。有效把握英語(yǔ)聽力與閱讀課教學(xué)方法和教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的影響�！队⒄Z(yǔ)聽力與閱讀教學(xué)方法策略研究》闡述了外語(yǔ)教學(xué)中聽力和閱讀的重要性，強(qiáng)調(diào)了聽力教學(xué)的階段性、聽力技能的培養(yǎng)、聽力策略的訓(xùn)練及利用現(xiàn)代化電教設(shè)備的必要性，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方法和教學(xué)策略，針對(duì)提高培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

《工匠精神與職業(yè)教育》共六章。第一章對(duì)工匠精神的內(nèi)涵、工匠精神的起源、職業(yè)教育的概念界定和職業(yè)教育的基本理念進(jìn)行概述；第二章分析中西方的工匠精神和工匠精神與國(guó)際命運(yùn)的必然聯(lián)系；第三章分別從工匠和具有工匠系企業(yè)的特征、工匠精神重塑的可能性和工匠精神的途徑三個(gè)方面闡述了中國(guó)工匠精神的重塑；第四章探索工匠精神的回歸、工匠精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和文化厚植；第五章論述了工匠精神融入職業(yè)教育的理論分析、工匠精神和職業(yè)學(xué)校德育的相互關(guān)系和工匠精神融入職業(yè)學(xué)校德育的對(duì)策：第六章職業(yè)教育技能型人才“工匠精神”培養(yǎng)研究，分

《英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用》旨在闡述英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究闡明英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有顯著影響，進(jìn)而期望學(xué)生利用學(xué)習(xí)策略的可學(xué)性特點(diǎn)找到符合自身特點(diǎn)的、適合不同任務(wù)的學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

高職院校大學(xué)生的價(jià)值觀總體上是令人滿意的、是積極向上的。他們有強(qiáng)烈的愛國(guó)意識(shí)，對(duì)改革開放充滿信心，積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新是他們主流的人生價(jià)值取向。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在各種文化思潮的沖擊下，他們的價(jià)值觀由過(guò)去的理想性趨向現(xiàn)實(shí)化、實(shí)用化、功利化甚至出現(xiàn)了信仰危機(jī)、誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，產(chǎn)生了實(shí)用主義、個(gè)人主義、物質(zhì)主義、利己主義等消極思想。由此可見，高職院校大學(xué)生的價(jià)值觀是尚不穩(wěn)定、尚不成熟的，而且存在著明顯的偏失與扭曲。為了解決這一課題，筆者將從高職院校學(xué)生價(jià)值觀的現(xiàn)狀特點(diǎn)及影響因素、高職院校價(jià)值觀

《高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新》對(duì)現(xiàn)階段高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題做了詳細(xì)的研究，內(nèi)容主要包括高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵、發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)等等。其次，《高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新》對(duì)高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程定位、有效性以及高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的傳承、人文素質(zhì)教育問(wèn)題做了研究。然后，《高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新》對(duì)高職大學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫作教學(xué)的改革與創(chuàng)新問(wèn)題做了探討，并選擇性地介紹了高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的典型模式，如互動(dòng)式、情境式、項(xiàng)目式等。最后，主要對(duì)高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新的總體戰(zhàn)略問(wèn)題

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