本書分為四章，主要內(nèi)容包括：剪輯來(lái)的場(chǎng)景；這些，你了解了嗎——與審美情趣有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題；這些，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有——教師審美情趣的意義和價(jià)值；重要的是自我修煉——教師審美情趣的培養(yǎng)和提高。

本書分為四章為讀者講述了如何塑造教師的人格，包括塑造教師人格的原因、意義，教師人格魅力的內(nèi)涵與外延，教師人格魅力的呈現(xiàn)，以及如何修煉教師的人格等等。

本書從教學(xué)中智慧展現(xiàn)的幾個(gè)鏡頭開始，講述了教學(xué)智慧的理論闡述、教學(xué)智慧的運(yùn)用和教學(xué)智慧的生成。其中包括了教學(xué)智慧的內(nèi)涵、特點(diǎn)、層次，運(yùn)用教學(xué)智慧的準(zhǔn)備以及教學(xué)智慧生成的內(nèi)部和外部因素。

本書從教師如何適應(yīng)信息時(shí)代、信息檢索操作與方法、信息處理操作與方法、利用信息技術(shù)改善教學(xué)和利用信息技術(shù)創(chuàng)新教與學(xué)等方面入手，條分縷析地進(jìn)行研修指導(dǎo)與問(wèn)題解析，幫助教師厘清思路，順利走上信息素養(yǎng)提升之路。

本書圍繞我國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)型要求，深入探索新時(shí)代背景下教師道德智慧的內(nèi)涵要義、特征結(jié)構(gòu)及實(shí)踐類型，結(jié)合教師的工作實(shí)際從政策機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、反思機(jī)制、支持機(jī)制四個(gè)維度有效研究教師道德智慧的生成機(jī)制，并根據(jù)教師角色扮演的基本要求分別圍繞班主任工作和學(xué)科教學(xué)兩個(gè)方面，積極尋求教師道德智慧養(yǎng)成的一般規(guī)律，同時(shí)，圍繞對(duì)象感的確立、人格感的塑造、責(zé)任感的實(shí)施、超越感的推行四個(gè)要求來(lái)切實(shí)探求教師道德智慧引領(lǐng)的一般規(guī)律與技術(shù)路徑。

本書通過(guò)精細(xì)化的梳理和總結(jié)教師在教育教學(xué)中可能遇到的創(chuàng)新問(wèn)題，總結(jié)先進(jìn)教師的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，為廣大教師的職業(yè)生涯提供精神源泉和實(shí)踐動(dòng)力，在教育教學(xué)的創(chuàng)新層面切實(shí)推動(dòng)教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力的提升。

暫無(wú)

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本書從校企合作的理論基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合具體實(shí)踐應(yīng)用案例，對(duì)校企合作與大學(xué)生的教育與就業(yè)、校企文化融合下的大學(xué)生教育外部性分析、校企合作的組織與運(yùn)行、校企合作類型以及相互選擇等方面的內(nèi)容進(jìn)行研究與討論。