本書分為大山深處的文化、夢中的荷塘月色、這個冬天不太冷三部分。主要內(nèi)容包括：大山深處的文化；感時花濺淚；心靜如止水；傳承文化面向世界；以文學(xué)之光，照亮青春等。

本書共分三篇，內(nèi)容包括：德育課題研究——學(xué)生核心價值觀在成果中彰顯；德育實踐創(chuàng)新——學(xué)校文化典范在體驗中綻放；德育感悟凝練——“全人教育”理念在思索中前行。

本書主要是想從一個青年教師成長的視角，來闡述青年教師在大時代背景下如何快速借助與互聯(lián)網(wǎng)和各種平臺快速成長。主要從成長路徑、成長收獲、個性化教學(xué)模式以及個人與團隊四個方面對于以作者本人為例的成長點滴編輯成冊。

本書分為教學(xué)常規(guī)、歌唱教學(xué)、活動延伸、欣賞聆聽、器樂教學(xué)等七章，收錄了《“點兵點將”讓自信的聲音唱出來》《“工地”上的音樂課》《有意思的練聲曲》《歌詞相似樂句的區(qū)分》《結(jié)合動作感受旋律》《變出一個“圓”》等文章。

本書分上、中、下三個篇章。上篇從宏觀層面闡述工作室軟、硬件規(guī)劃建設(shè)。中篇收錄學(xué)員們的研修成果，從教學(xué)特色的形成、研究的成果到結(jié)對的鄉(xiāng)村教師成長，都一一呈現(xiàn)。下篇鋪陳工作室的輻射影響。

本書共分為四篇。第一篇，有人篇，從育人制度、育人平臺、育人工作室三個方面介紹了作者培育教師和學(xué)生的實踐過程與經(jīng)驗總結(jié)。第二篇，有趣篇，從跟崗學(xué)習(xí)、研修學(xué)習(xí)、示范帶學(xué)和教學(xué)展示四個方面闡述了作者在信息技術(shù)教育教學(xué)中的學(xué)習(xí)歷程和實踐過程。第三篇，有為篇，從課題的研究背景、研究基礎(chǔ)、研究過程、研究成果等多個角度展現(xiàn)作者的專業(yè)知識和科研能力。第四篇，有得篇，從教育論著、數(shù)學(xué)論文、人物訪談三個角度介紹了作者的教育教學(xué)所得、豐碩的教研成果和一定的社會反響。

本書分為走出來——規(guī)劃與成長、想明白——閱讀與感悟、做出來——實踐與反思、寫出來——梳理與提煉、說出來——分享與傳播五部分。主要內(nèi)容包括：在度已度人中成全教育生命；三十而定，逐夢前行等。

本書共4章，內(nèi)容包括：行思成長教學(xué)理論基礎(chǔ)、行思成長教學(xué)理念、行思成長教學(xué)的操作路徑、行思成長教學(xué)實踐。

本書分為字理教學(xué)之理、字理教學(xué)之思、字理教學(xué)之行三部分。主要內(nèi)容包括：什么是字理；什么是字理教學(xué)；字與與小學(xué)語文教學(xué)；字理與識字寫字教學(xué)等。

本書以獨特視覺、系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略眼光，回歸信息技術(shù)學(xué)科的初心和本源，反思學(xué)科課程建設(shè)的歷程，深入分析當(dāng)前課堂存在的問題，把項目學(xué)習(xí)的理念與信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)深度融合，多角度、立體式、系統(tǒng)化地思考、探索、實踐，重構(gòu)有生命力的課堂，重塑新的課程，深刻地闡述了文化視野下信息技術(shù)課程的新特征、新方法、新策略、新路徑，旨在與時俱進，并為信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展、課程建設(shè)、教學(xué)研究提供參考和借鑒。