《所有失去的一切終將歸來》通過暖心的故事，仿佛是送給自己一份你應(yīng)該送給自己，并與生命中所有朋友分享的禮物。不管我們的生活多么艱難與困苦，我們一定要要相信：所有失去的一切終將歸來�！端�有失去的一切終將歸來》與你道盡世間的人情冷暖，可以給人以愛的正能量和信心。

《人性的弱點》作為一本實用的人際關(guān)系著作，從人性本質(zhì)的角度，挖掘出潛藏在人們體內(nèi)的弱點，使人們能夠充分認(rèn)識自己，并不斷改造自己，從而能有所長進(jìn)，直至取得后的成功。《人性的弱點》的目的就是幫助人們解決所面臨的大問題：如何在日常生活、商務(wù)活動中與人打交道，并有效地影響他人；如何擊敗人類的生存之?dāng)场�—憂慮，以創(chuàng)造一種幸福美好的人生�！度诵缘娜觞c》滿足了普遍存在的人性的需要，觸動了讀者的神經(jīng)，在當(dāng)今社會依然有其特有的借鑒價值。

如果你習(xí)慣了吃虧、習(xí)慣了沉默、習(xí)慣了委屈自己、習(xí)慣了不拒絕所有人，便會忘記其實你可以有態(tài)度、有觀點、有能力，可以有自己從容的生活。《你的善良必須有點鋒芒》通過我們身邊的故事，多維度剝開生活的真相。這樣的故事你也許沒有讀過，但你一定能感同身受。

當(dāng)你想放棄了，一定要想想那些睡得比你晚、起得比你早、跑得比你賣力、天賦還比你高的人，他們早已在晨光中跑向那個你永遠(yuǎn)只能眺望的遠(yuǎn)方。從現(xiàn)在開始，告別毫無意義的安逸，向更高、更美好的目標(biāo)發(fā)起沖擊。多年以后你會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)成了做夢都無法實現(xiàn)的自己！

《沒有傘的孩子必須努力奔跑》告訴我們，沒有完美的人生，只有不抱怨的世界。你可以沒有豐厚的資本，但一定要有一顆積極的心，堅定夢想并執(zhí)著追求，激發(fā)強大的內(nèi)心正能量，積極面對人生風(fēng)雨，努力奔跑，讓陽光沖破陰霾，看前方一路花開。

《高情商聊天術(shù)》通過生動典型的實例和精練活潑的語言，匯集心理學(xué)、語言學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、演講術(shù)、商務(wù)應(yīng)酬術(shù)、談判策略、推銷術(shù)、請人辦事術(shù)等諸多內(nèi)容，熔理論指導(dǎo)性與實際操作性于一爐，旨在幫助讀者培養(yǎng)說話情商，注意說話細(xì)節(jié)，走出表達(dá)誤區(qū)，掌握高效說話的基本原則和方法，成功地進(jìn)行交談和交際活動，做到在各種場合從容不迫地開口說話，成為一個處處受人歡迎的人。

高一，夏啾啾突然闖進(jìn)江淮安的生活，成為了他同桌，揚言要幫助狼狽的他脫離苦海。高三畢業(yè)，江淮安拿著分?jǐn)?shù)表站在她面前，緩慢又鄭重地開口：“夏啾啾，我喜歡你，報清華美院好嗎？我想和你一起上清華，一起讀完大學(xué)，然后訂婚，接著結(jié)婚，然后過一輩子�！薄耙惠呑樱俊毕泥编钡椭�頭，有些不好意思，“現(xiàn)在是不是想太遠(yuǎn)了，萬一以后你遇到一個更喜歡的人怎么辦？”聽到這話，江淮安忐忑的內(nèi)心慢慢趨于平靜，他看著面前的人，溫柔地說：“我不會再遇到更喜歡的人。因為沒有任何人，能比得上夏啾啾�！睕]有人能比得上這個在他人生狼狽時出現(xiàn)

甜寵女王蘇清綰首次書寫虐戀情深菜鳥法醫(yī)VS金牌法官一紙婚約，陸爾蔓代替姐姐嫁給靳北城。他為復(fù)仇留她在身邊，“我會慢慢把痛苦還給你�！被楹髤s上演大型“真香”現(xiàn)場：一切都聽我太太的。我愿與你有千萬次重逢，一切不溫柔，但你溫柔。

《跟任何人都聊得來》是一本交際口才指導(dǎo)書，它總結(jié)了聊天高手在實際生活和工作中經(jīng)常運用的聊天技巧。書中通過通俗易懂的事例和小故事，深入淺出地點透成功社交的小竅門，告訴你在不同場合下，與不同的人如何打交道、交朋友，讓你輕松成為一個會說話、會聊天、會做人的社交達(dá)人。

《學(xué)�？萍冀逃�品牌建設(shè)實例：基于重慶市墊江縣新民小學(xué)校的探索實踐》匯集了重慶市墊江縣新民小學(xué)校品牌建設(shè)的成果精品，是學(xué)校品牌建設(shè)的一次集中展示�！秾W(xué)�？萍冀逃�品牌建設(shè)實例：基于重慶市墊江縣新民小學(xué)校的探索實踐》共收錄品牌建設(shè)成果文章30篇，這些成果有的已公開發(fā)表，有的已獲國家、市級獎，有的已獲市、縣優(yōu)秀成果獎，具有一定的科學(xué)性、前瞻性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性。在一定程度上，這些成果比較客觀真實地代表了基礎(chǔ)教育學(xué)校品牌建設(shè)的水平和能力。木書收集的作品分為“理論探究”和“教學(xué)實踐”部分。在“理論探究”部分中