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當你和上司提及你對公司發(fā)展意見時，卻被潑了一臉冷水；當你向下屬傳達要求時，他們卻愛理不理；當你和你的孩子交談以期他們健康成長時，卻沒有任何功效；當你和你的愛人說道自己對生活的期待時，卻總是被冷落……這本書會告訴你如何提高情商，如何更好地與別人溝通，贏得更

《不畏將來不念過去活在當下》這本書是關(guān)于內(nèi)在力量的尋覓、原生家庭的愛與痛、跟負能量夜以繼日的抗爭、試圖成為自我情緒的掌控者、愛情思緒里的自言自語，以及主動選擇人生活法的勇氣……這一切，你都會在本書中看到。因為沒有人在乎你想要什么樣的生活，所以尋找自己才

社會可持續(xù)發(fā)展、人類可持續(xù)進步一直是大眾關(guān)注的焦點，以及我們長期以來的各種社會實踐，由此引發(fā)出我們的“創(chuàng)世傳承”。本書旨在判研，人為什么要去創(chuàng)世、去傳承？作為人類社會發(fā)展的動力，“創(chuàng)世傳承”給家庭、給民族、給國家、給社會帶來的意義何在？精神引領(lǐng)、科技帶動，是我們的手段，“創(chuàng)世”與“傳承”之間的辯證關(guān)系是本書的主線，我們循此探究生命領(lǐng)域的奧秘。全書共分三篇：第一篇“創(chuàng)世傳承”的理論架構(gòu)；第二篇“創(chuàng)世傳承”的社會實踐；第三篇“創(chuàng)世傳承”的主要社會影響力。我們熱切地期望有緣者一覽《創(chuàng)世傳承》，憑借精神

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本書對博弈的原理進行了探討，幫助讀者提高自己的博弈水平和決策能力，在人生博弈的大棋局中占據(jù)優(yōu)勢，獲得事業(yè)的成功和人生的幸福。

本書以園林技術(shù)理論視角，立足中等職業(yè)教育，分析中等職業(yè)教育出現(xiàn)的類似于園林技術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)盆景生長環(huán)境、生存狀態(tài)、成長發(fā)育、環(huán)境效應(yīng)等局限或促進現(xiàn)象——即花盆效應(yīng)現(xiàn)象。嘗試以園林技術(shù)花盆效應(yīng)現(xiàn)象詮釋中等職業(yè)教育中出現(xiàn)的類似花盆效應(yīng)發(fā)展促進或局限性的現(xiàn)象，以園林技術(shù)專業(yè)花盆現(xiàn)象的判定、解決、應(yīng)用、拓展理論實踐，探討、構(gòu)建中等職業(yè)教育花盆現(xiàn)象的基本理論、應(yīng)用實踐、拓展與前景。 本書以中職教育發(fā)展主因素——物質(zhì)環(huán)境、人文環(huán)境、政策環(huán)境、師資資源環(huán)境等現(xiàn)狀、現(xiàn)象實例分析為抓手，用事實說話，提出廣西區(qū)域

《技術(shù)創(chuàng)新主體及其場式協(xié)同效用研究》十二個章節(jié)可以分為四個主要部分來介紹：首先，從理論層面對技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新主體進行分析，將以從事科技創(chuàng)新活動的人為基本組成部分的創(chuàng)新群體定義為技術(shù)創(chuàng)新主體，包括從事知識、技術(shù)和制度創(chuàng)新活動的企業(yè)、政府、高校、科研院所與科技中介機構(gòu)，其職能不同，但在創(chuàng)新活動不同的階段都處于核心地位。技術(shù)創(chuàng)新歷經(jīng)了一個逐步深化的發(fā)展過程，需要正確認識每一個技術(shù)創(chuàng)新主體的特定性、復(fù)雜性、綜合性。其次，對企業(yè)、政府、高校、科研院所與科技中介機構(gòu)五個創(chuàng)新主體的主要功能與構(gòu)成要素進行具體