本卷收《學海探珠》《春秋戰(zhàn)國的故事》《明清的故事》《智慧的源泉——于老師談現(xiàn)代文閱讀》四本著作。《學海探珠》是作者改教高中語文后的自學讀書筆記。作者認為，教師須有豐富的智力生活，在繁重工作的間隙須鍥而不舍地讀書學習，這有助于擺脫自己的愚昧狀態(tài)。所集小品文，既為學習心得，又探究學習法、教學性，寓莊于諧，可讀性強，亦可賞析借鑒。中間兩本為作者任教高中歷史時應江蘇人民出版社之邀撰寫的歷史通俗讀物，閱讀對象是少年兒童，文筆流暢，故事性強。最后一本為“名師解惑叢書”中的一本，閱讀對象是廣大中學生與自學語文

本卷收有關論述閱讀教學指導及閱讀方法指導作品的文章。主要論述閱讀能力的培養(yǎng)與提升對學生精神成長的價值與意義，剖析閱讀教學的誤區(qū)，指明克服諸多閱讀弊病的途徑；強調閱讀教學要立足于促進學生能力與素養(yǎng)的發(fā)展，大力激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生樹立寶藏意識，培養(yǎng)探寶覓寶的熱情；強調大力發(fā)展自主閱讀能力，引領學生掌握多種閱讀方法，從而實現(xiàn)讀寫雙效提升，鍛煉心智，從古今中外經(jīng)典佳作中了解歷史風云，接觸世事人情，培養(yǎng)生命自覺。

《于漪全集5課堂教學》：本卷收錄了作者的十節(jié)家常課，這些家常課距今已經(jīng)30多年。作者認為語文教學要有突破，最關鍵的是語文教學觀念要更新，提出“教心必知心”“開啟思維的門扉”“潤物細無聲”等觀點。所收實錄就是這些教育理念的實踐展示。當時，知識短文、口頭表達訓練、習作講評尚未受到重視，作者認為語文教學須重視學生實際語言能力的培養(yǎng)。讀、寫、聽、說能力均應加強指導。實錄內容豐富，教學方法多樣，教學資源廣泛，可資借鑒之處甚多。收教學實錄八篇，是20世紀七八十年代的家常課，其中有些文章尚未入教材，是執(zhí)教者自

本卷為《于漪全集》第4卷，收《于漪文體教學教案選》與《于漪教案選——特級教師教案選》兩本專著和教學論述文章56篇。兩本書均于1984年應教學一線語文教師教學參考需要而出版。當時的新教材，教師不熟悉，教學參考資料又奇缺，兩個出版社從不同角度選擇作者的備課筆記分別出版。兩部著作有兩個共同點。一是原生態(tài)。上課的備課筆記，未作任何加工。二是反思性。每篇課文教完，必認真梳理過程，反思不足與缺陷，記錄學生質疑、析疑、解疑的精彩語言與思想火花。文章主要論述課堂教學的目標定位、結構功能、節(jié)奏容量、價值意義，強調

《于漪全集3語文教育》：本卷收有關語文教育論述文章。主要內容有回顧與反思語文教學改革30年成績與未能破解的難題的探討。有對“重術輕人”“機械訓練”沖擊語文課程改革、損傷語文教育“教文育人、以文化人”價值取向的剖析與批判。強調要樹立正確的母語教育觀，在傳授知識、訓練能力同時，融合情感態(tài)度與價值觀的培育，對學生進行精神哺育。面對教學層面常常被他信力左右的時弊，呼喚教師需加強教學自信力，樹立理想，執(zhí)著追求，有點新思考新作為，用心用情探索語文核心素養(yǎng)落實的途徑。

《于漪全集2語文教育》：本卷收有關語文教育論述文。著重闡述作者在60多年語文教學長途跋涉中，立志改革，不斷探索語文教育規(guī)律，在傳承、揚棄和開拓中逐步形成的認識與實踐。特別是對語文教育工具性和人文性統(tǒng)一的探討，以語言和思維訓練為核心的任務觀的探討，對語文教育綜合性、實踐性功能觀的探討，對新世紀語文課程改革與語文教學實踐產生了積極的影響。文中諸多闡述既強調縱向繼承，又強調橫向借鑒，但須適當?shù)嘏�判吸收，走中國語文教育植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化改革創(chuàng)新之路。

《于漪全集1基礎教育(修訂版)》：本卷主要論述基礎教育在學生成長中的奠基作用，以法治校、以德興校的價值追求，學校立德樹人剛性責任的實施，校園優(yōu)質文化的創(chuàng)建與浸潤，校長自身的建設與修為，學生世界的研究。論述樹立教育自信，建立中國自己的教育話語權，堅持走有中國特色的教育發(fā)展道路。記錄作者向書本學習，專家、同行、學生和社會上各行各業(yè)有卓越貢獻的人學習的心得，表達了對教育、對中國文化的“根”與“魂”的零零總總的看法。目的是為了鞭策要看全局，看整體，看基本面，看長遠，激勵自己善于發(fā)現(xiàn)，細于識別，勇于批判，

在職業(yè)學校的校園管理中，學生們面臨的各種安全問題日趨多樣化，對職業(yè)院校校園安全管理者提出了很高的要求。作者根據(jù)本校多年來創(chuàng)建平安校園、加強校園安全教育的經(jīng)驗，組織學生管理一線教師和校外專家，開展各類安全教育研討，收集校園安全教育案例，編寫了本教材。本教材主要講解校園教學區(qū)、生活服務區(qū)、實習區(qū)等學生活動場所中可能遇到的安全問題及防治措施，結合學校實際，從意外傷害、校園欺凌、網(wǎng)絡安全、社會安全、公共衛(wèi)生、自然災害等方面，有針對性地對學生進行系統(tǒng)、全面的安全教育。對于提高職業(yè)學校學生校園安全意識有著積

在消費地位不斷提高，消費領域的問題日益復雜的新形勢下，《中國人民大學中國社會發(fā)展研究報告2021》以“消費轉型與經(jīng)濟社會發(fā)展”為主題，分為13章，分別從“消費悖論”、中國城鄉(xiāng)家庭消費分層結構的演變、中產階層日常生活中的飲食消費變遷、新冠疫情下的居民生活韌性分析、數(shù)字化轉型與第二次消費革命、新型消費與數(shù)字生活、數(shù)字化時代的生產性消費與外部性剝削、城鎮(zhèn)居民生活滿意度及影響因素分析、超大城市城鎮(zhèn)居民的居住狀況分析、住房公積金與農民工的住房消費、都市中間階層可持續(xù)消費的研究框架及實證分析、面向社會責任消

"指導大學生進行職業(yè)規(guī)劃，幫助其提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，提升就業(yè)能力，是高校教育工作中的一項重要任務。職業(yè)生涯規(guī)劃不可能做到精確無誤，也不能準確地預測將來要發(fā)生什么，它是一種用來思考和引領的工具——思考為了實現(xiàn)未來的發(fā)展目標現(xiàn)在該做些什么，引領自身今后一段時期的努力方向。大學生盡早地進行職業(yè)生涯規(guī)劃，規(guī)劃好大學階段的學業(yè)、生活、工作，合理地安排大學時間，避免學習的盲目性和被動性，并確定職業(yè)發(fā)展方向和實施策略，能有效地提升就業(yè)競爭力，使自己在大學期間和以后的人生發(fā)展道路中少走彎路。 結合現(xiàn)今大學