本書(shū)分六章，內(nèi)容包括：指向思維發(fā)展的“學(xué)生自主講評(píng)式”作文策略研究、“學(xué)生自主講評(píng)式”作文教學(xué)范式、“學(xué)生自主講評(píng)式”作文教學(xué)中教師的作用、“學(xué)生自主講評(píng)式”作文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、“學(xué)生自主講評(píng)式”作文教學(xué)中評(píng)價(jià)量表的使用、“學(xué)生自主講評(píng)式”作文高階思維的訓(xùn)練與提升研究。

本書(shū)上篇主要探討“積極德育”與“綠色教育”理念的內(nèi)涵及其在初中德育管理中的實(shí)踐，剖析初中生道德發(fā)展的特殊性及初中德育教學(xué)管理現(xiàn)狀。中篇主要從初中德育教科書(shū)的內(nèi)容選擇著手，對(duì)初中《道德與法治》進(jìn)行教學(xué)分析，并闡述心理咨詢(xún)、校史資源在初中德育中的運(yùn)用和有效實(shí)踐。下篇主要探尋初中德育教學(xué)管理的實(shí)踐路徑，以案例分析的方式闡述初中德育導(dǎo)師制和初中德育一體化的實(shí)施情況及完善措施，并針對(duì)新媒體對(duì)初中生和初中德育的影響提出應(yīng)對(duì)策略。

本書(shū)的基本思路以生態(tài)文明背景下珠江流域河流文化發(fā)展現(xiàn)狀為研究背景，對(duì)河流文化演變與價(jià)值轉(zhuǎn)化進(jìn)行耦合關(guān)系研究，調(diào)查河流文化資源對(duì)人水關(guān)系的影響；并通過(guò)提高文化保護(hù)意識(shí)，推動(dòng)珠江流域民族河流生態(tài)環(huán)境的循環(huán)發(fā)展，在文化與生態(tài)中謀求共贏發(fā)展的策略，構(gòu)建珠江特色河流文化，以文化傳承推動(dòng)珠江流域文化、生態(tài)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展，積極響應(yīng)“綠水青山就金山銀山”與“綠色發(fā)展”戰(zhàn)略。

本書(shū)共5章，包括橋梁實(shí)習(xí)概述、梁橋、拱橋、斜拉橋、懸索橋五種主要類(lèi)型橋梁的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)型式和主要施工方法。具體內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)的目的與要求；實(shí)習(xí)主要內(nèi)容梁橋常見(jiàn)結(jié)構(gòu)形；梁橋主要施工方法；梁橋施工的典型工程實(shí)例等。

教育為樹(shù)人之本，家庭教育乃教育之源。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和全人生指導(dǎo)的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用。重視和優(yōu)化家庭教育，不僅是社會(huì)繁榮與發(fā)展的需要，也是完善個(gè)性，保健身心，使人享有快樂(lè)人生及幸福家庭的需要。本書(shū)屬于家庭教育與兒童人格發(fā)展方面的著作，由九個(gè)章節(jié)構(gòu)成，全書(shū)主要研究了家庭教育及家庭教育對(duì)兒童人格健康發(fā)展的影響，分析了家庭教育中的家長(zhǎng)心理資本建設(shè)，闡述了家庭教育中家庭環(huán)境的優(yōu)化以及家庭教育對(duì)兒童身心健康和兒童品德發(fā)展的影響，并強(qiáng)調(diào)了特殊類(lèi)型的家庭教育以及家庭教育中應(yīng)有的社會(huì)

本書(shū)結(jié)合國(guó)內(nèi)外的司法判例，探究知識(shí)產(chǎn)權(quán)及重要法律法規(guī)在司法實(shí)踐中的應(yīng)用問(wèn)題。

在冷戰(zhàn)后的30多年中，電子信息技術(shù)、新能源新材料技術(shù)、人工智能技術(shù)等高新技術(shù)迅猛發(fā)展，為戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)和作戰(zhàn)樣式的更迭提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)支撐。與此同時(shí)各種潛藏的矛盾被不斷激化，由此導(dǎo)致了海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、車(chē)臣戰(zhàn)爭(zhēng)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、敘利亞戰(zhàn)爭(zhēng)等幾場(chǎng)較大規(guī)模的局部戰(zhàn)爭(zhēng)相繼爆發(fā)，各種小規(guī)模的武裝沖突、恐怖襲擊等更是此起彼伏、時(shí)有發(fā)生，這些軍事實(shí)踐為軍事思想的發(fā)展提供了豐厚的實(shí)踐土壤。在此基礎(chǔ)上，周邊各主要大國(guó)的安全戰(zhàn)略思想、軍事戰(zhàn)略思想、作戰(zhàn)思想以及軍隊(duì)建設(shè)思想發(fā)生深刻變化，提出了關(guān)于國(guó)家安全、軍隊(duì)建設(shè)、戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)

本書(shū)共六章,包括當(dāng)代大學(xué)生法治教育概論、當(dāng)代大學(xué)生法治教育意識(shí)的培育、當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法治教育研究、當(dāng)代大學(xué)生隱性法治教育研究、當(dāng)代大學(xué)生法治思維的培育原理、當(dāng)代大學(xué)生法治思維培育的路徑探究等內(nèi)容。

本書(shū)有針對(duì)性地探討了多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析理論在教學(xué)方法和教學(xué)模式上的實(shí)踐,分析了多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析視域下大學(xué)英語(yǔ)課程體系建設(shè)和拓展性課程建設(shè),構(gòu)建了多模態(tài)教學(xué)模式有效地將思政與課程相結(jié)合的實(shí)踐路徑,總結(jié)性地提出多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析視域下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革與課程建設(shè)的實(shí)施路徑——改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、加大教材改革力度、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化多模態(tài)教學(xué)、加強(qiáng)課程建設(shè)力度,為多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析理論與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究提供了參考。

本書(shū)通過(guò)中小學(xué)數(shù)學(xué)一體化教學(xué)的價(jià)值追求、結(jié)構(gòu)拓展、內(nèi)容框架、教學(xué)與教研模式、實(shí)踐舉隅等五個(gè)部分進(jìn)行論述,側(cè)重突出一體化教學(xué)與高考試題評(píng)析、常規(guī)教學(xué)應(yīng)用、督導(dǎo)評(píng)價(jià)融合及“五育并舉”融合等方面的實(shí)踐探索,對(duì)一線教師或數(shù)學(xué)研究者在教學(xué)中落實(shí)“立德樹(shù)人”,實(shí)現(xiàn)各學(xué)段有機(jī)銜接、相互協(xié)調(diào)、科學(xué)發(fā)展,幫助學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,基于幸福育人指引學(xué)生“在陌生環(huán)境中的自定航向”帶來(lái)一定的啟迪、參考和借鑒作用。