作者根據(jù)生產(chǎn)實際需要總結(jié)并提煉了100個西門子S7��200SMARTPLC編程設(shè)計及安裝的實用電路，電路既可以直接應(yīng)用，也可根據(jù)現(xiàn)場實際需求對電路做適當(dāng)?shù)母膭�，以實現(xiàn)相應(yīng)的控制功能。所有實例的梯形圖及參數(shù)均經(jīng)過實際接線、實際試驗、實際驗證，所有實例獨立成章，方便檢索，既可全面學(xué)習(xí)，也可按需應(yīng)用。本書共十一章，分別為電動機點動與連續(xù)控制電路，電動機順序啟停、交替運行與多地控制電路，電動機正、反轉(zhuǎn)位置控制電路，電動機降壓啟動與電動機制動控制電路，常用生產(chǎn)機械控制電路及多速電動機控制電路，供排水及溫度

本書從理論、仿真和實驗三個方面,重點從多角度、多結(jié)構(gòu)的計算機方正方面做了大量研究工作,對分瓣式極靴的密封問題進行了分析,解決了分瓣式結(jié)構(gòu)的磁性液體密封問題。極靴分瓣能夠解決分瓣式密封裝置在試驗、裝配、使用中需要更換極靴造成的成本增加、效率降低等問題,也帶來了急需解決的密封難題。設(shè)計一種分瓣式外殼和分瓣式極靴相結(jié)合的磁性液體密封結(jié)構(gòu),理論計算極靴與軸間隙耐壓值往往忽略分瓣式極靴的膠層的磁導(dǎo)率導(dǎo)致結(jié)果高于實驗?zāi)蛪褐?考慮分瓣式解學(xué)粘接層的膠體磁導(dǎo)率,重新推導(dǎo)耐壓公式,針對分瓣式極靴密封采用普通密封膠

本書由河南師范大學(xué)聶國興老師團隊編寫,圍繞我國傳統(tǒng)養(yǎng)殖品種鯉魚,介紹了鯉魚有關(guān)的文化。作者基于向社會發(fā)放的666份“中國鯉魚文化認(rèn)知度”調(diào)查問卷,整理了社會大眾不熟悉的鯉魚文化、民俗等問題,結(jié)合作者對全國各地博物館收藏的鯉魚文物(服裝、飾品、玉器、書法、繪畫等),系統(tǒng)梳理了我國的鯉魚文化,圖文并茂、生動有趣,涉及藝術(shù)、生活、養(yǎng)殖技術(shù)等各個方面,是目前最全面的介紹鯉魚文化的書籍,對于豐富中國漁文化內(nèi)涵具有重要意義,同時也對于保持和傳承鯉魚文化的民族特色、地方特色、傳統(tǒng)特色,以及發(fā)展休閑漁業(yè)具有非常

本書分享了黨建引領(lǐng)“組團式”教育援疆團隊建設(shè)的實踐路徑和經(jīng)驗；在援疆實際和創(chuàng)新要求下，進行教育援疆的頂層設(shè)計和實施，激活“組團式”教育援疆“造血”“活血”功能；探求高質(zhì)量教育援疆的有效途徑和方法，包括“黨建+德育”機制建設(shè)、縣級科研制度建立和完善、教師梯隊培養(yǎng)機制建設(shè)、縣級督學(xué)制度建立等。本書可為援疆教育的有效實施、欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育頂層設(shè)計提供參考和依據(jù)。

本書以醫(yī)學(xué)院學(xué)生的人文素養(yǎng)概念培養(yǎng)意義切入，指出了當(dāng)下社會中醫(yī)患溝通教學(xué)中存在的問題，并闡述了醫(yī)患溝通的原理、技巧和實踐方式。全書主要致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才，以醫(yī)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)為抓手，結(jié)合能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育兩方面共同培育具有仁心仁術(shù)的醫(yī)學(xué)人才。書中還針對醫(yī)學(xué)院學(xué)生溝通能力訓(xùn)練設(shè)計了人文閱讀、鑒影、實操等多個活動和實踐場景。

本書內(nèi)容主要是選取新時代社會各領(lǐng)域涌現(xiàn)出的先進人物、典型事跡，旨在以生動的故事闡釋中國思想、中國精神，反映廣大人民群眾在奮力實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、推進中國特色社會主義偉大實踐中所展示的積極向上的精神風(fēng)貌和昂揚斗志，在全社會唱響主旋律、弘揚正能量，努力塑造學(xué)習(xí)先進、崇尚先進、爭當(dāng)先進的濃厚氛圍，激發(fā)起人民群眾更加自覺地投身社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)的信念，努力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

本書是一部有關(guān)鄉(xiāng)村中學(xué)綜合實踐活動課程的專門著作,同時是重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究重點課題《農(nóng)村普通高中研究性學(xué)習(xí)的實踐模式研究》和《校本研修促進教師專業(yè)化發(fā)展策略研究》的雙課題成果。本書編者方為重慶市綦江區(qū)打通中學(xué)。該校是一所地處渝黔交界山區(qū)的完全中學(xué),有高中部和初中部。經(jīng)過多年探索實踐,該校探索出了一條緊緊依托本地自然人文環(huán)境資源,開發(fā)校本課程、開展綜合實踐、進行校本研修、促進教師專業(yè)發(fā)展的道路。

本書內(nèi)容包括：鄉(xiāng)土篇；學(xué)思篇兩部分。具體內(nèi)容包括：誰能帶走一棵樹；母親的茶香；任河的灘聲；米溪雪；卻話巴山秋雨時；屋頂上的樹；瓦房店記；青青端午露；無花果；野叫叫兒；煥古渡；立夏鳥鳴幽；野畫眉等。

本書內(nèi)容包括：懷想；屐痕；行走；序跋；后記。具體內(nèi)容包括：誰應(yīng)該感恩誰；老徐幫我修志；微信上的溫馨；奶茶隨著歲月飄香；酸味辣味酸辣味；戈壁灘上的炊煙；廚房變遷史；北疆的老屋；遠(yuǎn)去的圍棋；筆墨不曾觸及等。

本書分為邊走邊唱、好好愛我、心語風(fēng)影、紫陽書、有話要說五部分，收錄了《邊走邊唱的日子——記青年作者陳平軍》《把愛寫在紙上》《大山的饋贈及其詩意的傳承——序陳平軍散文詩集<心語風(fēng)影>》等文章。