全國(guó)稅務(wù)師職業(yè)資格考試輔導(dǎo)“做題有套路”系列叢書由高頓財(cái)經(jīng)研究院傾力打造，以切實(shí)提升稅務(wù)師考生拿分能力為目標(biāo)，對(duì)稅務(wù)師職業(yè)資格考試主要考點(diǎn)進(jìn)行梳理，結(jié)合歷年考試真題，剖析總結(jié)考試邏輯，并給出識(shí)別和解決考試套路的方法和技巧，幫助考生應(yīng)試時(shí)面對(duì)各類套路都有思路、能得分。

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系統(tǒng)介紹涉稅服務(wù)基本業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)際操作技能。具體包括：涉稅服務(wù)業(yè)務(wù)，稅務(wù)登記代理，發(fā)票代理，建賬建制代理，各稅種的納稅申報(bào)代理、納稅審核，稅務(wù)咨詢與稅務(wù)顧問等。

系統(tǒng)介紹所得稅、財(cái)產(chǎn)稅、行為稅的稅收政策、實(shí)務(wù)操作，以及國(guó)際稅收等內(nèi)容。具體包括：計(jì)稅方法、稅額計(jì)算、稅收優(yōu)惠、征收管理、國(guó)際稅收協(xié)定、國(guó)際避稅與反避稅、國(guó)際稅收合作等。

本書是作為有機(jī)食品生產(chǎn)系列叢書之一，主要針對(duì)我國(guó)有機(jī)雞生產(chǎn)已經(jīng)開展，但有機(jī)雞生產(chǎn)的技術(shù)資料比較缺乏，不能滿足有機(jī)雞生產(chǎn)的發(fā)展而編寫。本書主要內(nèi)容包括國(guó)際有機(jī)雞發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，有機(jī)雞生產(chǎn)與品質(zhì)，然后從有機(jī)雞品種，產(chǎn)地和設(shè)施，飼料和飼養(yǎng)，衛(wèi)生與疾病防治，屠宰和記錄等方面對(duì)有機(jī)生產(chǎn)技術(shù)要求進(jìn)行梳理和歸納，目的是更好的指導(dǎo)有機(jī)雞的生產(chǎn)，可以作為有機(jī)雞生產(chǎn)的技術(shù)指南。

全書共11章，包括數(shù)制與編碼、邏輯代數(shù)和硬件描述語言基礎(chǔ)、門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、脈沖單元電路、數(shù)/模和模/數(shù)轉(zhuǎn)換、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)和可編程邏輯器件，各章后附有思考題和習(xí)題。本書是根據(jù)新的數(shù)字設(shè)計(jì)技術(shù)編寫的，書中應(yīng)用硬件描述語言（HardwareDescriptionLanguage,HDL）、可編程邏輯器件（PLD）和電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（ElectronicDesignAutomation,EDA）技術(shù)等，介紹數(shù)字邏輯電路與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。書中列舉了大量基于HDL的門電路

木蘭整天上躥下跳，一刻也不能安靜，一點(diǎn)也不像村子里的其他女孩那樣文靜乖巧。這讓她的父母很頭疼。木蘭在雨天蹚泥坑，追著雞爬上屋頂，一腳踢飛男孩們的皮球，瞬間就把鄰居的蔬菜攤砸得稀巴爛。村民們對(duì)她議論紛紛。木蘭嘗試改變，卻總是事與愿違……但是，父親發(fā)現(xiàn)木蘭是一個(gè)無所畏懼、天賦異稟的孩子……

對(duì)于中國(guó)的喀斯特地區(qū)而言，石漠化治理既屬于突出的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題，也屬于亟待解決的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問題。同時(shí)，該區(qū)域絕大多數(shù)也屬于是少數(shù)民族地區(qū)、邊境地區(qū)、貧困地區(qū)以及革命老區(qū)。因此，喀斯特石漠化治理有利于其經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)引起了國(guó)家層面的高度重視。由于喀斯特石漠化治理是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、社會(huì)性以及公益性的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工程，財(cái)政支持理應(yīng)起到主導(dǎo)的作用。而隨著我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的深入推進(jìn)，僅依靠財(cái)政支持喀斯特石漠化治理是絕對(duì)不夠的，還需要包括生態(tài)補(bǔ)償在內(nèi)的其他政策支持手段的

文集匯編了十五所學(xué)校31篇材料。紅色主題教育從實(shí)施者看，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、團(tuán)隊(duì)干部、德育主任、學(xué)科教師乃至社會(huì)、家長(zhǎng)的兼職工作者；從實(shí)施內(nèi)容看，有紅色之旅、長(zhǎng)征之路、對(duì)口扶貧、校史人物、黨史考察等；從實(shí)施方式看，有主題班會(huì)、紀(jì)念儀式、撰寫報(bào)告、論壇演講、攝影視頻、文藝表演等；從實(shí)施成果看，有活動(dòng)設(shè)計(jì)、備課教案、活動(dòng)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。這些材料具體、生動(dòng)，可操作，可借鑒，凝聚了教育同人們的心血、勇氣、精神和赤誠(chéng)之心。在它的背后，我們看到的是學(xué)校對(duì)紅色主題教育的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。它來自學(xué)校對(duì)各方資源的