本書(shū)包括小學(xué)音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)理論、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與策略、小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)造力教學(xué)的方法與策略、小學(xué)音樂(lè)“感受與欣賞”領(lǐng)域?qū)W習(xí)策略、小學(xué)音樂(lè)“表現(xiàn)”領(lǐng)域?qū)W習(xí)策略，以及基于小學(xué)音樂(lè)視角的學(xué)生有效學(xué)習(xí)與教師學(xué)科教學(xué)能力提高等內(nèi)容。

本書(shū)主要就語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)展開(kāi)詳細(xì)論述,首先介紹了語(yǔ)文教學(xué)學(xué)科基礎(chǔ),包括語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)、語(yǔ)言心理學(xué)基礎(chǔ)及語(yǔ)文教學(xué)論基礎(chǔ),并分析了語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn);其次研究了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容研究,包括小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)、識(shí)字、閱讀及寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容;其次闡述了學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)理論,包括閱讀觀念、閱讀取向與閱讀方法、閱讀理解與閱讀規(guī)則、閱讀任務(wù)與閱讀路徑等;最后,探索了全方位指導(dǎo)下的學(xué)生閱讀能力培養(yǎng),包括教師指導(dǎo)下、家長(zhǎng)指導(dǎo)下及學(xué)生自主學(xué)習(xí)下的閱讀能力培養(yǎng)策略,致力于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

本書(shū)共八章。第一章介紹了小學(xué)體育課程與教學(xué)目標(biāo)；第二章分析了如何對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新；第三章分析了如何對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)策略和方法進(jìn)行創(chuàng)新；第四章分析了如何對(duì)小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新；第五章分析了如何對(duì)小學(xué)體育游戲教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新；第六章對(duì)小學(xué)體育教師的培養(yǎng)創(chuàng)新進(jìn)行了分析；第七章對(duì)小學(xué)體育教育教學(xué)管理與評(píng)價(jià)進(jìn)行了分析；第八章對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了分析。

本書(shū)共九章，包括小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)及基本理念、新課程視角下小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字與寫(xiě)字課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、新課程視角下小學(xué)語(yǔ)文閱讀課程的教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

《小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育學(xué)本》分為上、下兩篇，內(nèi)容的編排分別從收入與消費(fèi)、儲(chǔ)蓄與投資、風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、制度與環(huán)境、財(cái)富與人生五個(gè)維度進(jìn)行，相關(guān)知識(shí)針對(duì)低、中、高三個(gè)學(xué)段呈現(xiàn)螺旋式上升，由淺入深、圖文并茂。整《小學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育學(xué)本》緊緊圍繞各學(xué)段的課程目標(biāo)，以小故事和小活動(dòng)的形式進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)與價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透。通過(guò)對(duì)低、中、高三個(gè)學(xué)段財(cái)經(jīng)素養(yǎng)校本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生拓寬自身的金融財(cái)經(jīng)知識(shí)，對(duì)貨幣、儲(chǔ)蓄、消費(fèi)等金融財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)有更深入的理解，掌握儲(chǔ)蓄、消費(fèi)的基本技能，逐步樹(shù)立起正確的儲(chǔ)蓄觀、合理的消費(fèi)

我們都知道，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)需從小抓起，但是如何從小抓起，這需要有人代領(lǐng)，有人陪伴，否則會(huì)事倍功半，甚至半途而廢。所以讓孩子從小愛(ài)上閱讀，不是一句話(huà)，也不是單一的一件事，需要教師、家長(zhǎng)還有全社會(huì)閱讀推廣人的共同努力，需要我們愛(ài)閱讀的一群人共同行走在陪讀路上。《陪讀手冊(cè)》的作者們，就像詩(shī)中點(diǎn)燈的李利，為孩子們點(diǎn)亮一盞盞通往智慧的閱讀之燈。

《民國(guó)小學(xué)教材選編》系列叢書(shū)，影印自民國(guó)時(shí)期的《小學(xué)生文庫(kù)》《小朋友文庫(kù)》等小學(xué)生輔助教材及課外讀物。原著作者都是民國(guó)時(shí)期文化底蘊(yùn)深厚、為學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃�界知名學(xué)者、大學(xué)問(wèn)家，這些作品在當(dāng)時(shí)社會(huì)都引起了極大的反響。本書(shū)按照民國(guó)時(shí)期的學(xué)段設(shè)置，將書(shū)稿整體分為高小和初小兩大板塊；按照民國(guó)時(shí)期的學(xué)科設(shè)置，將所有內(nèi)容匯編為“國(guó)語(yǔ)算術(shù)”“社會(huì)”“自然科技”“動(dòng)物”“文學(xué)”“勞作”“音樂(lè)體育”“美術(shù)”等類(lèi)別。全書(shū)共有44個(gè)分冊(cè)，每個(gè)分冊(cè)都精選了不同的故事，多數(shù)故事立意不凡、深入淺出，巧妙地將科學(xué)知識(shí)融于其中。書(shū)

家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是孩子人生的學(xué)校；一個(gè)家庭所承襲的優(yōu)良家風(fēng)，不僅是個(gè)人的小事、家庭的私事，更是涉及社會(huì)風(fēng)氣、國(guó)家建設(shè)的大事。家庭是人生的第1個(gè)課堂，父母是孩子的老師。孩子從牙牙學(xué)語(yǔ)起就開(kāi)始接受家教，什么樣的家教，就會(huì)培養(yǎng)出什么樣的人。家庭教育涉及很多方面，但*重要的是品德教育，是如何做人的教育。讓傳統(tǒng)文化在孩子心中扎根，他們才能對(duì)中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)有更強(qiáng)的歸屬感、認(rèn)同感，才能對(duì)自身的發(fā)展更有迫切感。重學(xué)先重德，這是現(xiàn)在每一個(gè)中國(guó)父母?jìng)儜?yīng)該做的�！缎�學(xué)生傳統(tǒng)文化*課：中國(guó)好家風(fēng)忠孝廉恥勇

本書(shū)呈現(xiàn)了研究者及其團(tuán)隊(duì)在國(guó)學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的行動(dòng)研究中，不斷探尋教育的本質(zhì)，踐行著教師教育的理想。本書(shū)闡明了國(guó)學(xué)教育的功能，構(gòu)建了小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程的設(shè)計(jì)模式，建構(gòu)了小學(xué)國(guó)學(xué)課程內(nèi)容與呈現(xiàn)方式。為教師實(shí)踐性知識(shí)的覺(jué)醒提供了契機(jī)，使教師在參與課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)其真正意義上的自我成長(zhǎng)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的的幸福與生命的尊嚴(yán)，成就其由教書(shū)匠到教育家的理想。