本書闡述了共享經(jīng)濟的特征與價值理念，深入剖析了共享經(jīng)濟中的道德問題及成因，探尋共享經(jīng)濟與大學生德育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性；從新時代共享發(fā)展理念、德育理論和西方相關(guān)理論的借鑒研究等方面，對共享經(jīng)濟背景下大學生德育的理論淵源進行闡釋，運用共享發(fā)展理念構(gòu)建德育的理論體系，重點對大學生社會主義核心價值觀教育、誠信教育、社會公德教育和共享發(fā)展理念培育四個方面展開論述并提出共享·共融·共識理念下的大學生德育創(chuàng)新途徑，推進共享經(jīng)濟與大學生德育的有效融合。

本書共分為七章，第一章內(nèi)容為思政教育的概述，分別介紹了思政教育的內(nèi)涵、思政教育的對象以及思政教育的理論基礎(chǔ)。第二章內(nèi)容為網(wǎng)絡時代高校思政教育教學的基礎(chǔ)分析，主要分析了網(wǎng)絡時代高校思政教育現(xiàn)狀、網(wǎng)絡時代高校思政教育教學的必要性以及網(wǎng)絡時代對思政教育教學的影響。第三章內(nèi)容為網(wǎng)絡時代高校思政理論課教學，主要分析了網(wǎng)絡時代高校思政理論課教學的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡時代高校思政理論課教學的重要性以及網(wǎng)絡時代高校思政理論課的教學體系。第四章內(nèi)容為網(wǎng)絡時代高校思政教育的媒介素養(yǎng)建設，分別介紹了網(wǎng)絡時代高校思政教育媒介素養(yǎng)

本書是一本研究高�！叭�全育人”體系建設及路徑的書，分為五章。第一章為“三全育人”概述，分別介紹了“三全育人”理念的形成與發(fā)展、“三全育人”的內(nèi)涵和特征、“三全育人”的時代背景；第二章為高校“三全育人”的理論基礎(chǔ)，主要介紹了馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)理論、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論、關(guān)于灌輸社會主義意識的理論、社會主義精神文明建設的理論；第三章為高�！叭�全育人”體系建設，包括思想政治教育工作者工作機制與體系建設、資助育人機制與體系建設、聯(lián)動機制與體系建設；第四章為高�！叭�全育人”體系運作機制的完善

本書共五章。第一章為高校輔導員理論與制度沿革，主要內(nèi)容為輔導員概論，包括輔導員的概念及其產(chǎn)生，以及我國輔導員制度沿革，包括初始階段、初步形成階段、迅速發(fā)展完善階段、進一步健全和完善階段；第二章為高校輔導員的角色與職責，主要介紹了高校輔導員的角色、高校輔導員的角色沖突、高校輔導員的職責等方面；第三章為高校輔導員工作方法分析，主要介紹了高校輔導員的工作方法、高校輔導員工作方法中存在的問題、高校輔導員工作方法創(chuàng)新途徑；第四章為大學生成長成才概述，分別從兩個方面進行論述，第一節(jié)介紹了大學生成長成才的基本

本書是一本研究高校學生管理與校園文化建設的書，分為六章。第一章為高校學生管理概述，分別介紹了高校學生管理的內(nèi)涵、對象和任務、發(fā)展歷程等五部分內(nèi)容。第二章為高校學生管理的多角度研究，分別闡述了高校學生管理現(xiàn)狀，高校學生社區(qū)化管理、信息化管理、網(wǎng)格化管理研究。第三章為高校學生管理的工作體系構(gòu)建，首先介紹了高校學生管理工作體系構(gòu)建的必要性和重要性，然后闡述高校學生管理工作體系的構(gòu)成，最后為構(gòu)建高校學生管理工作體系的實踐。第四章為高校校園文化建設概述，內(nèi)容分別為高校校園文化的內(nèi)涵、我國高校校園文化的產(chǎn)生

本書共六章。第一章為高校教育管理概述，主要介紹了高校教育管理相關(guān)概念、教育管理的理論源流、高校教育管理體制。第二章為高校課程管理的實踐創(chuàng)新，主要介紹了高校課程管理的概念、高校課程管理現(xiàn)狀分析、高校課程管理的原則與意義、高校課程管理的創(chuàng)新發(fā)展策略。第三章為高校學生管理的實踐創(chuàng)新，主要有高校學生管理的概念、高校學生管理現(xiàn)狀分析、高校學生管理的改進對策、高校學生管理的創(chuàng)新模式。第四章為高校教師管理的實踐創(chuàng)新，主要介紹了高校教師管理的概念、高校教師管理現(xiàn)狀分析、高校教師管理的創(chuàng)新探索。第五章為高校教學質(zhì)

本書是一本研究高校法治教育與法治意識培養(yǎng)的書，分為六章。第一章為高校法治教育概述，分別介紹了高校法治教育的基本內(nèi)容、內(nèi)涵、價值、發(fā)展歷程；第二章為高校法治教育的原則與目標，主要介紹了高校法治教育的基本原則、方法原則、培養(yǎng)目標三個方面的內(nèi)容；第三章為高校法治教育的理論基礎(chǔ)，主要介紹了主體教育理論、有效教學理論、馬克思相關(guān)教育理論三方面的內(nèi)容；第四章為高校法治教育與法治意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析，依次介紹了高校法治教育與法治意識培養(yǎng)現(xiàn)狀、高校法治教育與法治意識培養(yǎng)影響因素、中美高校法治教育與法治意識培養(yǎng)比較

本書立足于現(xiàn)代媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，從多個維度對媒介素養(yǎng)教育與健康、媒介素養(yǎng)教育與文化語境、全球視角下媒介素養(yǎng)的建構(gòu)等方面進行分析，闡明了媒介素養(yǎng)的必要性和價值。

本書分為七章，內(nèi)容包括：高校思政教育基礎(chǔ)理論、高校思政課程教學理論、高校思政教育教師隊伍建設、高校思政教育協(xié)同育人機制、高校思政課實踐教學、高校思政教育人文精神培養(yǎng)實踐、新媒體環(huán)境下高校思政教育實踐路徑。

本書是高校思想政治教育方向的著作，主要研究高校思想政治教育的理論與實踐。本書從高校思想政治教育概述入手，針對高校思想政治教育的價值觀塑造進行了分析研究；另外對高校思想政治教育要求與協(xié)同創(chuàng)新、高校思想政治教育的資源整合與創(chuàng)新、高校思想政治教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與發(fā)展做了一定的介紹；還對高校思想政治教育的立體化教育實踐以及新媒體應用實踐提出了一些建議。