本書根據(jù)教育部制定的大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)課程教學(xué)的基本要求，結(jié)合目前大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際水平與社會(huì)需求編寫而成。書中大部分題目來(lái)自最新的信息和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用教程的學(xué)習(xí)，將具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力，能適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為辦公達(dá)人。本書主要內(nèi)容包括信息編碼與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

本書結(jié)合神經(jīng)科學(xué)與心理學(xué)，闡釋了高敏感特質(zhì)產(chǎn)生的生理因素與環(huán)境因素，讓讀者客觀地認(rèn)識(shí)到，高敏感并非一種純粹的缺陷，它也是一種被低估的品質(zhì)和能力。只要通過(guò)有效的練習(xí)，高敏感人群也可以找到與世界相處的舒適方式，恰到好處地釋放出敏感特質(zhì)與眾不同的天賦。

該書涵蓋從傳染病疫情暴發(fā)，流行病學(xué)調(diào)查，風(fēng)險(xiǎn)研判到落實(shí)處置各方面的工作，包括電話流調(diào)、樣本檢測(cè)登記、流調(diào)信息提取、跨省市區(qū)協(xié)查、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與可視化等工作內(nèi)容和EXCEL、PowerBI、R等工作常用軟件使用技巧。本書凝練了流行病學(xué)調(diào)查志愿服務(wù)實(shí)踐中踐行我國(guó)各項(xiàng)傳染病防控政策的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以有效遏制傳染病流行為目標(biāo)、以助力流

本書強(qiáng)調(diào)物流管理的總成本觀，即通過(guò)平衡物流運(yùn)作成本和缺貨成本，以降低總成本作為物流管理的總目標(biāo)，進(jìn)而把物流決策納入到一個(gè)統(tǒng)一的總成本框架中，使讀者能更好地理解物流管理的決策過(guò)程。此外，本書從物流系統(tǒng)角度討論了各物流主體、物流活動(dòng)之間的績(jī)效關(guān)系，著重分析物流環(huán)節(jié)之間的一體化挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)，凸顯物流一體化的管理難度和管理價(jià)值

高放廢物地質(zhì)處置選址的一個(gè)關(guān)鍵因素是深部地質(zhì)體的完整性與穩(wěn)定性。地球物理方法在高放廢物地質(zhì)處置庫(kù)選址中起到關(guān)鍵作用，可有效探測(cè)深部構(gòu)造、巖體的空間分布以及不良地質(zhì)體的分布。本書作為國(guó)家國(guó)防科工局“十二五”規(guī)劃研究項(xiàng)目的成果內(nèi)容，通過(guò)對(duì)塔木素與蘇宏圖預(yù)選區(qū)地球物理場(chǎng)特征的專題研究，已取得了以下階段性成果：初步查明了預(yù)選區(qū)

本書由中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)部的20余位著名專家和學(xué)者，以專題講座的形式、通俗易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)精彩的案例，介紹了生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及研究成果與前沿進(jìn)展。其內(nèi)容涉及細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、結(jié)構(gòu)生物學(xué)，免疫生物學(xué)，神經(jīng)生物學(xué)、遺傳學(xué)、生物化學(xué)、生物進(jìn)化論、植物學(xué)、生物技術(shù)、生殖醫(yī)學(xué)、

本書是一本幫助我們喚醒人生斗志的勵(lì)志讀物，它從心理學(xué)的角度入手，鼓勵(lì)我們積極主動(dòng)地改變當(dāng)下不滿意的現(xiàn)狀，引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主、積極自信，以強(qiáng)大的心靈面對(duì)和改變生活，希望本書能對(duì)廣大讀者有所啟發(fā)。

《翻譯失語(yǔ)癥研究》由八個(gè)篇章構(gòu)成。第一章闡述翻譯失語(yǔ)概念提出的研究背景、研究任務(wù)、內(nèi)容及范疇。第二至第五章著重分析翻譯失語(yǔ)產(chǎn)生的原因，涉及神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)對(duì)翻譯失語(yǔ)癥的解釋、匹配思維負(fù)遷移和翻譯單位邊界意識(shí)缺失與翻譯失語(yǔ)的關(guān)系。每章都從研究的背景、概念、方法和案例分析幾個(gè)方面自上而下地解釋譯者失語(yǔ)的原因，在指出認(rèn)

高質(zhì)量的教育必須依靠高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，而高質(zhì)量的教師隊(duì)伍必須依靠高質(zhì)量的師范生。面對(duì)新時(shí)代師范生培養(yǎng)的新命題與新要求，本書聚焦我國(guó)師范生專業(yè)發(fā)展，對(duì)我國(guó)師范生發(fā)展十年態(tài)勢(shì)進(jìn)行了剖析，針對(duì)我國(guó)師范生基本樣態(tài)、差異表現(xiàn)、面臨挑戰(zhàn)和趨勢(shì)特征進(jìn)行了整體分析，并編制原創(chuàng)性師范生發(fā)展研究工具。調(diào)研對(duì)象涵蓋部屬師范大學(xué)、省屬師范院校

本書在當(dāng)代認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論語(yǔ)境下，為隱喻研究提供了新見解，更新了GeorgeLakoff和MarkJohnson提出的經(jīng)典概念隱喻理論，提出了隱喻的多層觀和在線加工模型，對(duì)混合隱喻、蓄意隱喻、隱喻和轉(zhuǎn)喻的關(guān)系、語(yǔ)境和隱喻生成的關(guān)系等概念隱喻研究領(lǐng)域的前沿?zé)狳c(diǎn)話題進(jìn)行了闡釋，提出了擴(kuò)展的概念隱喻理論。本書是隱喻研究的最新成