本書闡述了高校思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建的必要性，混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制現(xiàn)狀，存在的問題及原因，分析了高校思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵因素，在此基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建高校思政課線上線下混合式教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建議。本書立足于立德樹人的偉大工程，以教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，以“四個(gè)評(píng)價(jià)”為基礎(chǔ)，分析當(dāng)前思政課普遍關(guān)注的混合式教

本書破譯了孩子小學(xué)6年成長(zhǎng)過程中的心理密碼，介紹了如何幫助孩子形成健全的人格，培養(yǎng)獨(dú)立、自信、勇敢、不畏困難的品質(zhì)，以及自主做事的能力。假如媽媽不知道如何面對(duì)孩子小學(xué)階段教育問題，在這本書中可以找到想要的答案。

本書中，作者將為我們展示一個(gè)真實(shí)的青春期。這里講解了與青春期有關(guān)的腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)的最新研究成果，并且輔以幾十個(gè)鮮活的青春期案例。本書可以幫助那些家有青春期子女的父母、初高中教師和心理學(xué)研究者全面了解青少年的心理發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谶@一時(shí)期的優(yōu)勢(shì)和危機(jī)，進(jìn)而激勵(lì)青少年成長(zhǎng)為更好。

《新媒體公共傳播（第7輯）》刊發(fā)《“從點(diǎn)到面”建設(shè)智能平臺(tái)：縣級(jí)融媒體中心與國家治理體系現(xiàn)代化》《“交匯”人民：基層社會(huì)治理與馬新觀媒體實(shí)踐》《媒介使用與價(jià)值觀：一個(gè)媒介治理的視角》《共情、共通、共享：網(wǎng)絡(luò)游戲與中華傳統(tǒng)文化的國際傳播新進(jìn)路——基于<原神>的文本分析》《“身處迷霧”：視障者的社會(huì)化閱讀研究》

本書在充分吸收借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維業(yè)界解讀、學(xué)界定義以及國內(nèi)外思維科學(xué)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，立足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐特別是人的互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)踐，重新定義互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)涵及外延，從教育價(jià)值理念、方法理念和治理理念三個(gè)維度進(jìn)行研究，并基于三個(gè)理念提出教育作品開發(fā)、教育傳播優(yōu)化和教育生態(tài)調(diào)控的創(chuàng)新觀點(diǎn)，力求在有限篇幅中抓住網(wǎng)絡(luò)思想政

本書探討了建構(gòu)全球媒介倫理的理論基礎(chǔ)、全球各國媒介倫理規(guī)范、基于儒家倫理的媒介倫理建構(gòu)等諸多問題，理論層面分析一種最底標(biāo)準(zhǔn)的倫理規(guī)范存在的可能性，繼而圍繞全球134篇媒介倫理規(guī)范共通準(zhǔn)則、中外媒介倫理規(guī)范的對(duì)比、儒家倫理與媒介倫理等層面進(jìn)行分析，以一種“嘗試的、努力的”姿態(tài)來探討媒介倫理規(guī)范，提出12個(gè)方面的倫理準(zhǔn)則，

本書在對(duì)圖書館學(xué)發(fā)展史進(jìn)行系統(tǒng)、深入研究的基礎(chǔ)上，以理論、方法與應(yīng)用相結(jié)合的方式，全面地構(gòu)建圖書館學(xué)理論與研究方法的內(nèi)容體系，包括圖書館學(xué)研究對(duì)象、理論、內(nèi)容體系、研究方法類型和應(yīng)用，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新性地將圖書館學(xué)理論和研究方法有機(jī)融合，并豐富了圖書館學(xué)要素體系。

本書以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，圍繞幼兒身心健康發(fā)展、幼兒安全教育主要方面，從課程建設(shè)背景、課程構(gòu)建、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理五個(gè)方面踐行幼兒園安全教育課程體系建設(shè)。在課程背景與課程理論的指導(dǎo)下，通過設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園安全教育主題活動(dòng)，撰寫幼兒安全課程故事，形成指向幼兒安全的教育課程。

本書在溯源中國制造業(yè)7年發(fā)展歷程和學(xué)術(shù)線索基礎(chǔ)上，分析了中國制造業(yè)智能化基礎(chǔ)，比較了中外制造業(yè)智能化戰(zhàn)略、舉措和路徑差異，從智能技術(shù)、智能應(yīng)用和智能效益層面構(gòu)建制造業(yè)智能化程度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，展開整體程度的實(shí)證評(píng)價(jià)和細(xì)分評(píng)價(jià)，包括態(tài)勢(shì)評(píng)價(jià)、區(qū)域評(píng)價(jià)、省際評(píng)價(jià)、產(chǎn)業(yè)評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)，探討了金融發(fā)展支持制造業(yè)智能化的機(jī)制、模式

本書共分為四部分：第一部分為職業(yè)生涯規(guī)劃；第二部分為高職醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知與能力培養(yǎng)；第三部分為高職醫(yī)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；第四部分為社會(huì)實(shí)踐與繼續(xù)教育。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和興趣，教材中設(shè)置了學(xué)習(xí)目標(biāo)、視野窗和目標(biāo)檢測(cè)板塊。本書緊扣高等職業(yè)院校定位，牢抓高職醫(yī)學(xué)專業(yè)特色，為1+X證書制度服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的就