當前，平臺經(jīng)濟呈指數(shù)級增長態(tài)勢，成為新經(jīng)濟發(fā)展、新動能培育的主要來源。平臺型組織作為平臺經(jīng)濟發(fā)展的主要組織模式，展現(xiàn)出顛覆性的經(jīng)濟效應、管理效應與創(chuàng)新效應，大國競爭在一定程度上體現(xiàn)為平臺之爭。本書從三個方面開展系統(tǒng)研究工作：一是分析平臺型組織發(fā)展的總體趨勢，包括發(fā)展態(tài)勢、理論基礎(chǔ)、崛起動因等方面；二是分析平臺型組織發(fā)展

本書收錄了由中國實驗動物學會實驗動物標準化專業(yè)委員會和全國實驗動物標準化技術(shù)委員會（SAC/TC281）聯(lián)合組織編制的第五批《中國實驗動物學會團體標準及實施指南》，分為四個系列：實驗動物管理系列標準、實驗動物質(zhì)量控制系列標準、實驗動物檢測方法系列標準和動物模型系列標準。內(nèi)容涵蓋免疫缺陷小鼠和大鼠病原監(jiān)測、哨兵動物使用、

引進國外先進教學模式，將真實、典型案例與理論教學相結(jié)合，引領(lǐng)醫(yī)學教育教材發(fā)展趨勢。體現(xiàn)當代教育、教學和課程改革的精神和研究成果，強調(diào)學科間的聯(lián)系，強化理論與實踐的結(jié)合。符合教育部專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準和專業(yè)認證的需要，滿足早臨床、多臨床、反復臨床的要求。重視實踐，貼近崗位，配套教學大綱，緊跟研究生入學考試和國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師

環(huán)境、經(jīng)濟、社會的協(xié)調(diào)發(fā)展是實現(xiàn)三峽庫區(qū)復合生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的重點內(nèi)容。本書在文獻梳理及相關(guān)理論研究的基礎(chǔ)上，主要從環(huán)境、經(jīng)濟、社會三個維度對三峽庫區(qū)復合生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀進行了分析，并對復合生態(tài)系統(tǒng)的耦合協(xié)調(diào)發(fā)展進行了評價與預測，最后基于研究結(jié)果提出了三峽庫區(qū)復合生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展的對策建議。

本書為國家社會科學基金項目成果，針對個性化學習資源推薦面臨的主要問題，圍繞數(shù)據(jù)挖掘優(yōu)化方法、學習者建模、個性化學習資源推薦等方面的內(nèi)容展開研究。本書采用定性與定量研究、理論與實證研究相結(jié)合的研究方式，融合多個學科的技術(shù)成果，在研究方法和手段上有所創(chuàng)新。本書既包括翔實的理論闡述，又有系列的公式演示，嚴謹可信，具有一定的理

美國約翰斯·霍普金斯大學精神病學系埃弗利教授及其團隊開發(fā)的RAPID心理急救模型可用于災難救援、公共衛(wèi)生事件及其他重大事件中，用以支持人們恢復廣泛的生理、心理和行為問題。本書第一部分簡要介紹心理急救誕生的歷史背景，梳理創(chuàng)傷造成的常見心理行為反應，總結(jié)不同災難類型引發(fā)的精神心理疾病流行病學特點，為心理急救的實施提供理論參

在總結(jié)以往研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本書對心理語言學眼動實驗流程中的各個環(huán)節(jié)進行了介紹，包括心理學實驗的基本邏輯、常見的實驗設(shè)計、常見自變量的操縱方法，以及無關(guān)變量的控制、實驗被試的選擇與分配、實驗材料的編制與評定、研究選題的方法以及報告等。在對上述內(nèi)容的介紹過程中，本書適當增加了筆者實驗室以往實驗研究當中的經(jīng)驗，以期讀者能夠

本書以作者近10年對胡楊和灰楊異形葉性的研究工作為基礎(chǔ)，系統(tǒng)介紹了兩物種異形葉發(fā)生和分布特征、異形葉形態(tài)解剖結(jié)構(gòu)特征、異形葉生理特性，以及異形葉養(yǎng)分和激素含量隨個體發(fā)育階段的變化規(guī)律，初步闡明了兩物種異形葉性產(chǎn)生的原因，以及異形葉性在兩物種個體生長發(fā)育和生態(tài)適應中的作用。本書對進一步揭示物種異形葉分子調(diào)控機理和生態(tài)適應

本書系統(tǒng)地介紹了銀行經(jīng)營管理的基礎(chǔ)理論和實務，主要內(nèi)容包括商業(yè)銀行的起源和發(fā)展情況、銀行資本構(gòu)成以及適應資本監(jiān)管要求的管理策略；商業(yè)銀行各類負債業(yè)務、資產(chǎn)業(yè)務、表外業(yè)務的構(gòu)成、定價方法和經(jīng)營管理；商業(yè)銀行風險管理及內(nèi)部控制活動、績效評價方法以及未來發(fā)展趨勢。本書特色是內(nèi)容有一定的深度，同時具有鮮明的時代特征。其一，體現(xiàn)

當前中學生數(shù)字化成長存在自我異化、自我迷失、自我分裂甚至自我毀滅的現(xiàn)象。本書在深入反思中學生自我完善現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上構(gòu)建數(shù)字時代人的自我完善理論，對面向中學生數(shù)字化成長的學校教育作出了理論和實踐層面的探索�！禕R》本書研究的核心問題是數(shù)字時代中學生的自我完善的問題。在傳統(tǒng)自我完善理論的基礎(chǔ)上，提煉出數(shù)字時代自我完善的人的基