《游學看美國：跟隨中美青年大使體悟美國中學生活》：
　　走進美國高中的文科課堂
　　近年來，美國的教育開始受到越來越多的關(guān)注，不少人想要探索美國教育模式的秘密，找出美國能夠培育出無數(shù)世界頂尖人才的方法。這幾年，中國和美國都開始互相對比和反思各自的教育方式。作為中學學生，我們來到美國，步入美國的學校、課堂，走進學生的生活，希望找到中美兩種教育的不同之處。在我看來，美國的文科課堂，是美國教育模式下很有特色的一類。
　　在此之前，我想先糾正一個普遍的誤解。國內(nèi)大多數(shù)人認為在美國教育下，學生在大學之前是很輕松的，每天都是很晚上學，很早放學，學習內(nèi)容也很容易。但其實不是這樣，美國的課程和作息安排不像人們想象得那樣悠閑，課程內(nèi)容也不像人們想象得那樣簡單。學校的第一節(jié)課一般是7:20左右開始，因此美國的學生像中國的孩子一樣，每天很早就要起床，即使住得離學校很近，也要6點半左右起床，有的甚至5點就起床。他們根本沒有時間吃早飯，一般是在上第一節(jié)課的過程中解決的。美國高中的課間只有5分鐘，加上選課、跑課的制度，學生不得不利用短暫的5分鐘在不同的教室里奔走，根本沒有休息的時間。下課鈴一響，學生就拿著提前收拾好的東西離開教室，不會在意老師的課有沒有結(jié)束。這種情況下，老師還是有點尷尬的，還沒下課就看著學生收拾東西，一下課立馬教室就空了，我覺得老師多少還是會有點失落感吧。學校也沒有安排午休時間，不少學生中午沒有吃飯的時間，有的選擇在課上吃午餐，而有的就不吃了。簡單地說，美國學生在校的狀態(tài)基本上就是只有上課、跑課兩種，只有少部分幸運的學生由于個人選課的原因，在課程表上能夠排出自習時間，可以用來休息、就餐。而他們學習的內(nèi)容，個人認為在某些方面相比中國學生學習的內(nèi)容確實容易，但是這并不意味著美國學生學的都是我們眼中小學生的知識，該難的還是很難的。與中國的不同之處在于，他們的高中教育注重的是學生知識的廣度，要求學生查閱大量的資料，用以擴充知識面；而我們的高中教育注重的是知識的深度，要求學生把每個知識點學得相對透徹，能夠舉一反三。我無法篤定地說哪一種方式更加優(yōu)越，畢竟兩國都在互相地學習，只能說這兩類各有特色，而且更重要的是，它們對于學生的要求都很高。因此，多數(shù)人認為的美國學生的學習“輕松”是不屬實的，在我看來，美國學生的輕松之處只是舒適的課堂環(huán)境和較豐富的課余生活。
　　在我這一次美國之行聽過的課里，比較能夠顯示傳統(tǒng)美國教育的，個人認為還是美國的文科課，這里我主要指的是世界歷史（World History）和“語文”（English）。應該說這兩門課比較完美地體現(xiàn)了美國教育的特色和目的。雖然它們都是我們所定義的文科，但是兩門課的教學模式還是有所不同。
　　很幸運，我遇到的世界歷史的老師是他們中學很有名的一位老師，他讓我體驗了最有特色的美國課堂。很有意思的是，在世界歷史的課堂上，我看不到任何一個帶著課本上課的學生。在美國，有很多課堂都是這樣，因為課本比較沉，大多學生選擇攜帶筆記本電腦，少數(shù)是只帶著本子（課堂上我只看到一個）。其實對于美國學生來說，課本上的內(nèi)容只是他們學習范圍的一小部分，從大量課外閱讀中獲取的多角度、大容量的知識，才是他們認為更重要的東西。據(jù)調(diào)查顯示，美國國內(nèi)排名世界前二十的大學里的學生每個周要讀上百本書，要想真的讀完是不可能的任務(wù)，因此在這種情況下，閱讀能力、提取書中主要信息的能力和選擇能力也就成了美國學生重要的能力。我覺得這方面還是需要我們學習的，國內(nèi)的有些學校里，大量的課下作業(yè)占據(jù)了學生的課余時間，學生的眼里也只有那幾本薄薄的課本，而且如果長此以往，學生對課外書可能會喪失興趣，即使有了時間也可能會對課外書產(chǎn)生反感。中國人的平均年閱讀量在世界上屬于很低的了，提升國人對于讀書的熱情也是當下我們的教育面臨的重大任務(wù)之一。
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