《外語(yǔ)教育探索》：
　　二、外語(yǔ)教材出版的新趨勢(shì)及其意義
　　在知識(shí)快速更新的今天，教材出版者必須具有敏銳的反應(yīng)能力和前瞻性，必須密切關(guān)注市場(chǎng)與教學(xué)的變化，隨時(shí)滿(mǎn)足社會(huì)與市場(chǎng)需求，滿(mǎn)足教學(xué)需求，否則教材出版就難以做到有效地服務(wù)教學(xué)改革、服務(wù)學(xué)科建設(shè)、服務(wù)人才培養(yǎng)。結(jié)合近幾年外語(yǔ)教材出版的快速發(fā)展，結(jié)合外教社教材出版的實(shí)踐體會(huì)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)體現(xiàn)了外語(yǔ)教材出版日漸成熟的發(fā)展趨勢(shì)：
　　1.不斷適應(yīng)社會(huì)需求，變被動(dòng)出版為主動(dòng)出版
　　傳統(tǒng)出版的做法是書(shū)稿由編輯組稿或是作者投稿，然后出版社進(jìn)行選題論證，決定是否采用。在這種情況下，圖書(shū)的內(nèi)容與風(fēng)格基本上由作者自主決定，出版社處于被動(dòng)地位，即便是審讀中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，也多半是局部的或文字等方面的問(wèn)題，整部教材的編寫(xiě)理念與結(jié)構(gòu)不可能再作根本性改變，因?yàn)榇藭r(shí)木已成舟。外教社的某些出版物仍然沿襲了傳統(tǒng)出版做法，但在教材出版上已有了質(zhì)的變化，即由被動(dòng)等待書(shū)稿或?qū)ふ視?shū)稿轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭嫔绺鶕?jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求、教學(xué)需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的變化進(jìn)行自主研發(fā)和組織編寫(xiě)。教材的出版戰(zhàn)略、編寫(xiě)理念與思路、市場(chǎng)定位、整體框架等由出版社及編輯根據(jù)調(diào)研和分析結(jié)果預(yù)先設(shè)定，出版社在教材的編寫(xiě)出版上擁有了更多的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，雖然教材的編撰者是專(zhuān)家而非出版社的編輯，但編輯們應(yīng)了解教學(xué)，熟悉教材編寫(xiě)的理論、方法與流程，了解教學(xué)規(guī)律與特點(diǎn)，掌握市場(chǎng)變化和要求，所策劃、編寫(xiě)的教材應(yīng)做到理念先進(jìn)、定位準(zhǔn)確、特點(diǎn)鮮明，這有利于提升教材的整體質(zhì)量。
　　2.堅(jiān)持以針對(duì)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、穩(wěn)定性為原則，兼顧特殊性和可選擇性
　　首先，外語(yǔ)學(xué)習(xí)有循序漸進(jìn)的規(guī)律，有的外語(yǔ)教材出現(xiàn)了“四代同堂”的局面，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)甚至英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都在使用同一種教材，難以滿(mǎn)足不同教育群體的學(xué)習(xí)需求。這就要求外語(yǔ)教材應(yīng)具有準(zhǔn)確和具體的目標(biāo)定位。其次，外語(yǔ)教材要有較強(qiáng)的科學(xué)性，教材的編寫(xiě)出版要符合學(xué)習(xí)規(guī)律，適應(yīng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知心理過(guò)程與特點(diǎn)，充分考慮外語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境、條件與實(shí)際情況，堅(jiān)持外語(yǔ)教材出版的“真實(shí)性原則、循序漸進(jìn)原則、趣味性原則和實(shí)用性原則”。第三，外語(yǔ)教材應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)完整的語(yǔ)言和技能訓(xùn)練體系。中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)十分注重學(xué)習(xí)和掌握整個(gè)語(yǔ)言的體系，因?yàn)閺哪撤N意義上說(shuō)，只有具備了語(yǔ)言能力，才能具備交際能力，外語(yǔ)學(xué)習(xí)如果不掌握整個(gè)語(yǔ)言體系，則不能說(shuō)是掌握了這門(mén)語(yǔ)言，其交際能力亦是受到限制的。外語(yǔ)教材所涵蓋的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、文化知識(shí)等內(nèi)容都應(yīng)是相互結(jié)合、相互滲透的整體，不能七零八落，也不能厚此薄彼。第四，教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，教材的相對(duì)統(tǒng)一和穩(wěn)定是必要的，否則難以保證正常的教學(xué)秩序和一定的教學(xué)效果。外語(yǔ)教材的出版應(yīng)考慮一定的穩(wěn)定性，提供給學(xué)生語(yǔ)言和技能。學(xué)習(xí)體系也應(yīng)該相對(duì)穩(wěn)定，但這并不是說(shuō)教材不該隨著社會(huì)發(fā)展和教學(xué)需求的變化而變化。此外，外語(yǔ)教材還要兼顧特殊性和可選擇性，要考慮教材使用者的差異和特點(diǎn)，有一定的內(nèi)容和項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)由教師和學(xué)生根據(jù)各自的需要而選擇，有利于因材施教與分類(lèi)指導(dǎo)。令人高興的是，這些基本的理念正在成為越來(lái)越多的外語(yǔ)教材編寫(xiě)和出版工作者的共識(shí)。
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