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本書(shū)倡導(dǎo)從寫(xiě)作的三個(gè)重要過(guò)程如何傳遞信息、如何選擇語(yǔ)言、如何組織篇章來(lái)細(xì)讀文章，書(shū)中共選入30篇文章，由短到長(zhǎng)，由簡(jiǎn)至繁，旨在提高讀者的英語(yǔ)細(xì)讀分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和篇章組織能力。本書(shū)選文視角開(kāi)闊、主題廣博，書(shū)中的細(xì)讀分析從兩方面入手：一是分析參與話題討論的各方觀點(diǎn)有何異同；二是分析話題所涉及的各個(gè)因素之間是如何博弈的。語(yǔ)言表達(dá)的提高包括詞匯學(xué)習(xí)、常用寫(xiě)作句式學(xué)習(xí)、同義詞學(xué)習(xí)、長(zhǎng)句構(gòu)造和漢英翻譯。篇章組織練習(xí)包括段落大意總結(jié)和摘要寫(xiě)作。
本書(shū)可作為在校本科生，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)應(yīng)試者及英語(yǔ)中高級(jí)學(xué)習(xí)者的教材或自學(xué)用書(shū)。

掌握并且熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交流活動(dòng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的。然而，多年來(lái)以應(yīng)試為重點(diǎn)的教育，忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的提升，造成了中國(guó)大學(xué)生做題能力提升，而在語(yǔ)言表達(dá)方面(如寫(xiě)作)能力嚴(yán)重滯后。通常學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀就是為了選出答案，一旦選出答案就意味著閱讀結(jié)束，鮮有學(xué)生對(duì)所讀文章進(jìn)行深入分析、提取常用表達(dá)方式并自主地使用這些表達(dá)方式。這往往導(dǎo)致一個(gè)非常讓人惋惜的結(jié)果：閱讀前有畏懼心理，閱讀中不能分析多方觀點(diǎn)及諸多涉及因素，閱讀后不能準(zhǔn)確概括和復(fù)述，理解英語(yǔ)地道表達(dá)方式的能力和分析長(zhǎng)難句的能力也未能跟上。另一方面，學(xué)生的寫(xiě)作基本使用初中的詞匯和部分高中詞匯，盡管會(huì)出現(xiàn)一些背誦的模板，但終不能掩蓋詞匯貧乏、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題；寫(xiě)作的觀點(diǎn)陳舊，邏輯混亂，段內(nèi)語(yǔ)義重復(fù)現(xiàn)象叢生。一言之，寫(xiě)作和閱讀嚴(yán)重分離，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而無(wú)法時(shí)習(xí)之，結(jié)果耗時(shí)高，效能低。
結(jié)合多年大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編者認(rèn)為閱讀與寫(xiě)作是英語(yǔ)應(yīng)用中不可分割的統(tǒng)一體。讀寫(xiě)能力相輔相成，讀是寫(xiě)的先導(dǎo)，寫(xiě)是讀的深入；讀啟發(fā)寫(xiě)，寫(xiě)升華讀。以分析性閱讀為手段，在閱讀中體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，閱讀后以寫(xiě)作為產(chǎn)出，從而提升學(xué)生語(yǔ)言輸出能力。因此，本書(shū)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和內(nèi)容編寫(xiě)上突出以下特點(diǎn)：
第一，培養(yǎng)批判式思維能力。
在閱讀中對(duì)所討論的話題涉及的諸多方面進(jìn)行分析、分類(lèi)、比較，有助于我們對(duì)文章的理解和記憶。對(duì)參與討論的討論者進(jìn)行分析，有助于我們把握不同組織、人、研究者對(duì)某一主題的判斷，這可以促使我們多角度看待問(wèn)題，在閱讀和寫(xiě)作中有意識(shí)地培養(yǎng)批判思維能力。
第二，閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合。
在讀與寫(xiě)相結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生能夠深入理解篇章，留意所讀篇章的結(jié)構(gòu)安排，從中獲取自己從未使用過(guò)的表達(dá)方式，重新構(gòu)建語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，調(diào)用習(xí)得的新表達(dá)方式，使寫(xiě)作達(dá)到主題統(tǒng)一、語(yǔ)篇連貫的目的。這樣，在提升閱讀能力的同時(shí)也有效地提高了寫(xiě)作應(yīng)用
能力。
第三，篇章選材充分地道。
文章選自歷年四、六級(jí)閱讀理解真題以及英美國(guó)家的主流報(bào)紙雜志，內(nèi)容覆蓋當(dāng)代社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、生活方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，視角開(kāi)闊，主題廣博，兼具趣味性、知識(shí)性和欣賞性。
第四，遵循講練結(jié)合、循序漸進(jìn)的原則。
全書(shū)按照篇章字?jǐn)?shù)由少至多排列，分析遵循先示范后練習(xí)的原則。對(duì)于讀者難以掌握的話題參與者、博弈因素等概念，全書(shū)從頭至尾給予分析。對(duì)于讀者較易掌握的同義表述，在第1～第15篇文章中進(jìn)行了集中訓(xùn)練，在第16～第30篇文章中則直接列出同義表達(dá)方式。摘要寫(xiě)作在第20篇之前均給予一定的提示，先總結(jié)段落大意，再完成摘要，自第20篇起便去除了段落大意總結(jié)練習(xí)。短語(yǔ)翻譯、復(fù)雜句練習(xí)、漢譯英均來(lái)自所讀原文，不附答案。
本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中承蒙各位領(lǐng)導(dǎo)及同事的指點(diǎn)和幫助，在此一并表示感謝。由于編者水平有限，書(shū)中難免出現(xiàn)不當(dāng)之處，懇請(qǐng)廣大讀者給予批評(píng)指正。

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