義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準，對于明確義務(wù)教育學校合格校長專業(yè)素質(zhì)的基本要求，提升校長隊伍的整體素質(zhì)和管理水平具有重要意義，必將全面提高義務(wù)教育學校辦學水平。校長專業(yè)標準首次系統(tǒng)建構(gòu)了我國義務(wù)教育學校校長的六項專業(yè)職責：規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。明確了校長專業(yè)發(fā)展的主要方向，體現(xiàn)了倡導(dǎo)教育家辦學的要求。中小學校長培訓(xùn)用書就是按照以上校長的6項職責，形成了6冊培訓(xùn)用書。本書為校長如何規(guī)劃學校發(fā)展，從專業(yè)理解與認識、專業(yè)知識與方法、專業(yè)能力與行為三個方面十個要求論述校長如何規(guī)劃學校發(fā)展。
第一章 遭遇：學校發(fā)展規(guī)劃
第一節(jié) 管理者遭遇：學校發(fā)展困境
第二節(jié) 學校發(fā)展規(guī)劃的重要性
第二章 如何理解學校發(fā)展規(guī)劃
第一節(jié) 核心概念解讀
第二節(jié) 學校發(fā)展規(guī)劃的歷史
第三章 學校發(fā)展規(guī)劃的制訂依據(jù)
第一節(jié) 學校發(fā)展規(guī)劃的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 學校發(fā)展規(guī)劃制訂的原則
第四章 學校發(fā)展規(guī)劃的制訂方法
第一節(jié) 制訂前的準備工作
第二節(jié) 現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 文本的撰寫、答辯及審定
第五章 學校發(fā)展規(guī)劃的實施
第一節(jié) 實施前的準備
第二節(jié) 實施過程
第三節(jié) 經(jīng)驗總結(jié)
第六章 學校發(fā)展規(guī)劃的監(jiān)測與評估
第一節(jié) 內(nèi)部監(jiān)測
第二節(jié) 外部督導(dǎo)評估
第三節(jié) 督導(dǎo)和評估中的問題與對策
第七章 國際經(jīng)驗與本土實踐
第一節(jié) 學校發(fā)展規(guī)劃的國際經(jīng)驗與實踐
第二節(jié) 學校發(fā)展規(guī)劃在中國的地區(qū)化應(yīng)用
附錄
后記
《校長如何規(guī)劃學校發(fā)展》：
目標管理是20世紀50年代中期出現(xiàn)于美國，以泰羅的科學管理和行為科學理論為基礎(chǔ)而形成的一套管理制度。1954年，彼得·德魯克（Peter F.Drucker）在《管理實踐》一書中首先使用了這個概念，并在其后的論述中，提到了“目標管理與自我控制”的主張。德魯克認為，一個組織的目的和任務(wù)必須轉(zhuǎn)化為目標，如果一個領(lǐng)域沒有明確的目標，則這個領(lǐng)域必然被忽視。目標管理最大的好處是，它使員工能夠控制他們自己的成績，這種自我控制會激勵員工盡自己最大的力量把工作做好。因此，他提出讓每個員工根據(jù)總目標的要求，自己制訂個人目標并努力達到個人目標，就能使總目標的實現(xiàn)更有把握。在目標管理的實施階段和成果評價階段應(yīng)做到充分信任員工，實行權(quán)力下放和自我管理，發(fā)揮每個員工的主動性和創(chuàng)造性。
目標管理的特點主要有以下三點：第一，目標管理是參與管理的一種形式，上、下級在一起共同確定目標。首先確定出總目標，然后對總目標進行分析，逐級展開，通過上下協(xié)商制訂出企業(yè)各部門、各車間直至各個員工的目標。用總目標指導(dǎo)分目標，用分目標保證總目標。第二，強調(diào)自我控制。目標管理的主旨在于用自我控制取代壓制性管理，推動他們盡最大力量把工作做好。第三，注重管理實效，是一種成果管理。目標管理非常強調(diào)成果，注重目標的實現(xiàn)，重視目標的評定，因此也叫“根據(jù)成果進行組織管理的方法”。
目標管理的具體過程主要有三步：首先，目標管理從制訂目標開始，制訂目標包括制訂企業(yè)的總目標及總目標的展開，即根據(jù)總目標自上而下各自制訂部門目標和個人目標。其次，組織目標一經(jīng)制訂和展開，為保證目標的順利實現(xiàn)，在實施階段要著重抓好權(quán)力下放與自我控制、實施過程中的檢查與控制兩方面。最后，還需要對目標的成果進行評價，通過評價總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使員工不僅獲得自我實現(xiàn)的滿足感，更能清楚地認識到自己的不足。目標成果的評價一般實行自我評價與上級評價相結(jié)合，共同協(xié)商確認成果。
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