組織行為學是集科學性、系統(tǒng)性、綜合性、應用性于一身，理論應用前景廣闊，實踐性、可操作性極強的一門科學。自20世紀80年代初期傳入中國后直到今天，隨著社會各個領域?qū)�組織行為學的需求越來越迫切，大批的組織行為學譯著、教材和專著在國內(nèi)出版，大批的組織行為學的研究項目也在國內(nèi)實施，取得了許多令人矚目的科研成果。
　　本書作者作為一名在組織行為學教學第一線的高校教師，在長達十幾年的組織行為學的教學實踐中，不斷地對國內(nèi)外最新的組織行為學的研究成果進行了收集整理與研究學習，對新的組織學理論也進行了跟蹤研究，為組織行為學課程建設做了大量的工作，包括修改教學大綱、教學模式和學生成績評估規(guī)范和模式，建立考試題庫和中英文案例庫等，取得了良好的教學效果，贏得了學校師生的一致好評，作者也憑借組織行為學課程參加華南師范大學星光為了明天教學競賽，獲得了一等獎，該課程的教學改革項目也獲得了學校的立項。
　　在新版的教材中，作者增加了新的內(nèi)容，更加注重將啟發(fā)性、開放性、交互性、趣味性和服務性融于一體，科學系統(tǒng)地闡述組織行為學的基本概念、原理和方法，更好地適應教學工作的需要。
　　本書的主要特色體現(xiàn)在以下幾個方面：
　　1.系統(tǒng)性。本書從組織行為學概論、組織中個體心理和行為、群體心理和行為、領導心理和行為、組織行為、激勵理論及其實踐等方面對組織行為學進行了全方位和多層次的研究和介紹，在內(nèi)容的安排上具有完整性、全面性和系統(tǒng)性。
　　2.實操性。組織行為學的教學目標，不僅僅是傳授管理知識，更重要的是培養(yǎng)管理人員的實操技能。因此,本人在編寫教材的過程中加入大量的案例，包括每章開篇的引導案例和每章結尾的分析案例。這些案例大部分都是在實踐中采集到的真實事例加以典型化處理,形成供教師、學生思考、分析、討論和決斷的例子，讓學生在自我研究和相互討論的過程中學會理解和運用組織行為學的基本概念和相關理論，從而提高學生分析問題、解決問題能力。
　　3.新穎性。教材融合了本人多年的教學和科研成果，同時也吸收和參考了近幾年國內(nèi)外較新的科研成果。除了考慮內(nèi)容上的新穎，本書在體例設計上也力求新穎。為了更好地突出理論性與實用性相結合的特點，本書的體例設計均由學習目標引導案例正文補充資料思考題及案例分析五部分組成，使讀者對知識的把握能有清晰的思路，并幫助讀者舉一反三，靈活運用。
　　4.啟發(fā)性。本書并非對其他教材內(nèi)容的簡單重復，而是結合作者自己的思路和視角對組織行為學的知識和基本原理進行研究和介紹，這有利于讀者在遵循一定的邏輯思路的前提下，逐步形成自己對組織行為學的認識，以達到啟發(fā)讀者思路的效果。
　　5.趣味性。本書在保證其科學性、邏輯性的基礎上，將組織行為學中的管理定律進行了詳細介紹和剖析,并結合管理故事和管理案例進行分析,增加了趣味性。這樣既便于讀者對知識點的理解與掌握，同時又使讀者更具備感性的認識,提高學習興趣。
　　6、服務性。教材的最終目的是要保證教學的需要，因此為學生和老師提供及時周到的服務是本書的宗旨。本書以學生需要為中心，以實現(xiàn)教學效果為目的，使教材的教材的形式、內(nèi)容、文字等都盡量適應學生需要。本書還注意理論聯(lián)系實際、學以致用，適于專門人才的培養(yǎng)，同時還為采納本教材的教師提供教學課件等教學支持與服務。
　　適合閱讀和應用本書的讀者群：
　　一是在校的學生，主要是MBA學生和所有管理類專業(yè)的本科生，可以學習到組織行為學的理論知識以及在實踐中進行運用的方法和技能。
　　二是各類組織的領導者和管理者，通過對本書的學習，能科學地理解、預測和引導組織成員的心理和行為，掌握領導和管理的藝術，提高領導和管理的有效性。
　　三是對管理科學和心理學感興趣的讀者，通過對本書的學習，能更進一步地對管理學和心理學的基本知識進行了解，學習如何將這些知識很好地運用到生活中。
　　非常感謝格致出版社和上海人民出版社的大力支持，使得本書得以順利出版。書中存在的不足之處，敬請批評指正！

　　羅珊
　　2017．6．18