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本書從教學實踐出發(fā)，以提升中學物理教學質(zhì)量為主旨，以發(fā)展中學生的物理學科核心素養(yǎng)為目的，主要闡釋了如何聽課與評課，既有理論層面的解讀，又有詳實具體的案例分析。本書主要內(nèi)容包括“中學物理教師的專業(yè)發(fā)展”“聽課與評課旨在促進教師的專業(yè)發(fā)展”“新入職中學物理教師如何聽課與評課”，并呈現(xiàn)給大家概念課、規(guī)律課、實驗課、應用課、復習課、習題課等10節(jié)物理課堂實錄，有教學過程、聽課記錄和評課示例。

　長期以來，職前教育與入職需要的銜接問題一直都是師范教育改革的重要問題，這個問題的實質(zhì)就是理論學習與技能培訓之間的關(guān)系。隨著我國基礎(chǔ)教育對教師專業(yè)發(fā)展的要求不斷提高，加之教師來源的多元化等因素的影響，社會對于新入職教師的期望越來越高。這就需要新教師在職前教育階段能夠具備較好的師范技能，入職后能夠盡快地承擔起教書育人的工作。為推進物理師范教育改革，探索中學物理教師人才培養(yǎng)模式，首都師范大學物理系建立了物理師范特色實驗班（簡稱特色班）。自2010年起，每年都通過筆試、說課、面試等環(huán)節(jié)層層選拔，從物理系本科生中挑-選出十幾名具有優(yōu)秀中學物理教師潛質(zhì)的師范生進行為期兩年的特色培養(yǎng)。特色班成立的意義在于：一是以加強實踐教學、提高教學技能為切入點和目標，探索物理師范教育人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新之路；二是培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀中學物理教師潛質(zhì)的畢業(yè)生，為基礎(chǔ)教育輸送更多的人才。
　　特色班的課程有所創(chuàng)新，由教育類課程與學科專業(yè)課并行開設模式轉(zhuǎn)向教育類課程集中學習模式，增設學科教育課程。其中體現(xiàn)師范教育特色的物理學科教育課程有：中學物理“教材分析”、中學物理“教學設計”、中學物理“課堂教學”和中學物理“聽課評課”等系列選修課。這些課程由中學特級教師或高級教師講授，其內(nèi)容來自一線教師的教學實踐經(jīng)驗，從中學物理教學的基本內(nèi)容和基本要求出發(fā)，采用階段性目標管理方式，抓住教學中幾個關(guān)鍵問題，從操作層面上予以解決。如結(jié)合教材具體解決如何備課、如何上課、如何做實驗、如何聽課評課等問題。開設這類課程的目的，不僅是為了師范生能夠順利通過教師資格統(tǒng)一考試，而且更深層的意義在于讓師范生經(jīng)過師范教育后能夠獲得扎實的理論基礎(chǔ)和良好的專業(yè)技能，成為優(yōu)秀中學物理教師的后備力量。
　　《中學物理教材分析》《中學物理教學設計》《中學物理課堂教學》和《中學物理聽課評課》就是在首都師范大學物理系特色班授課講義的基礎(chǔ)上編寫出來的選修課教材。作者從教學實踐出發(fā)，以提升中學物理教學質(zhì)量為主旨，以提升中學生的物理學科核心素養(yǎng)為目的，主要闡釋了如何進行中學物理教材分析，如何進行中學物理教學設計，如何展現(xiàn)物理課堂教學的魅力，如何進行聽課評課等，既有理論層面的解讀，又有詳實具體的案例分析。主要內(nèi)容包括：如何進行教材體系和邏輯結(jié)構(gòu)的分析，如何進行教材重點、難點分析，如何通過分析確定教學目標和教學要求；如何做好中學物理最常見的概念課、規(guī)律課、探究課、復習課等重要課型的教學設計；在中學物理課堂教學中如何體現(xiàn)課程目標，如何體現(xiàn)教學的科學性和學術(shù)性，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，如何說課，如何聽課評課等。對于新入職的中學物理教師，乃至有一定教學經(jīng)驗的中青年物理教師，本系列教材也是一套非常有益的參考書。
　　需要說明的是，我們長期從事中學物理一線教學、教研工作，近幾年來才開始著手大學師范教育的理論研究和教學實踐，因此，這套教材中肯定會有不妥或疏漏之處，誠摯地希望讀者提出寶貴意見，共同探討，以便不斷改進。在此我們深致謝意。

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