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本書從教學實踐出發(fā)，以提升中學物理教學質量為主旨，以發(fā)展中學生的物理學科核心素養(yǎng)為目的，主要闡釋了如何聽課與評課，既有理論層面的解讀，又有詳實具體的案例分析。本書主要內(nèi)容包括“中學物理教師的專業(yè)發(fā)展”“聽課與評課旨在促進教師的專業(yè)發(fā)展”“新入職中學物理教師如何聽課與評課”，并呈現(xiàn)給大家概念課、規(guī)律課、實驗課、應用課、復習課、習題課等10節(jié)物理課堂實錄，有教學過程、聽課記錄和評課示例。

　長期以來，職前教育與入職需要的銜接問題一直都是師范教育改革的重要問題，這個問題的實質就是理論學習與技能培訓之間的關系。隨著我國基礎教育對教師專業(yè)發(fā)展的要求不斷提高，加之教師來源的多元化等因素的影響，社會對于新入職教師的期望越來越高。這就需要新教師在職前教育階段能夠具備較好的師范技能，入職后能夠盡快地承擔起教書育人的工作。為推進物理師范教育改革，探索中學物理教師人才培養(yǎng)模式，首都師范大學物理系建立了物理師范特色實驗班（簡稱特色班）。自2010年起，每年都通過筆試、說課、面試等環(huán)節(jié)層層選拔，從物理系本科生中挑-選出十幾名具有優(yōu)秀中學物理教師潛質的師范生進行為期兩年的特色培養(yǎng)。特色班成立的意義在于：一是以加強實踐教學、提高教學技能為切入點和目標，探索物理師范教育人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新之路；二是培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀中學物理教師潛質的畢業(yè)生，為基礎教育輸送更多的人才。
　　特色班的課程有所創(chuàng)新，由教育類課程與學科專業(yè)課并行開設模式轉向教育類課程集中學習模式，增設學科教育課程。其中體現(xiàn)師范教育特色的物理學科教育課程有：中學物理“教材分析”、中學物理“教學設計”、中學物理“課堂教學”和中學物理“聽課評課”等系列選修課。這些課程由中學特級教師或高級教師講授，其內(nèi)容來自一線教師的教學實踐經(jīng)驗，從中學物理教學的基本內(nèi)容和基本要求出發(fā)，采用階段性目標管理方式，抓住教學中幾個關鍵問題，從操作層面上予以解決。如結合教材具體解決如何備課、如何上課、如何做實驗、如何聽課評課等問題。開設這類課程的目的，不僅是為了師范生能夠順利通過教師資格統(tǒng)一考試，而且更深層的意義在于讓師范生經(jīng)過師范教育后能夠獲得扎實的理論基礎和良好的專業(yè)技能，成為優(yōu)秀中學物理教師的后備力量。
　　《中學物理教材分析》《中學物理教學設計》《中學物理課堂教學》和《中學物理聽課評課》就是在首都師范大學物理系特色班授課講義的基礎上編寫出來的選修課教材。作者從教學實踐出發(fā)，以提升中學物理教學質量為主旨，以提升中學生的物理學科核心素養(yǎng)為目的，主要闡釋了如何進行中學物理教材分析，如何進行中學物理教學設計，如何展現(xiàn)物理課堂教學的魅力，如何進行聽課評課等，既有理論層面的解讀，又有詳實具體的案例分析。主要內(nèi)容包括：如何進行教材體系和邏輯結構的分析，如何進行教材重點、難點分析，如何通過分析確定教學目標和教學要求；如何做好中學物理最常見的概念課、規(guī)律課、探究課、復習課等重要課型的教學設計；在中學物理課堂教學中如何體現(xiàn)課程目標，如何體現(xiàn)教學的科學性和學術性，如何培養(yǎng)學生的自主學習能力，如何說課，如何聽課評課等。對于新入職的中學物理教師，乃至有一定教學經(jīng)驗的中青年物理教師，本系列教材也是一套非常有益的參考書。
　　需要說明的是，我們長期從事中學物理一線教學、教研工作，近幾年來才開始著手大學師范教育的理論研究和教學實踐，因此，這套教材中肯定會有不妥或疏漏之處，誠摯地希望讀者提出寶貴意見，共同探討，以便不斷改進。在此我們深致謝意。

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