本書此次修訂在保留前版主體內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)整了部分選文，按照文體重新編排了單元，分為詩歌、詞曲，議論散文、文學(xué)散文、小說五個單元。本書精選古今中外名家名篇，著眼于文本細讀，對選文進行準(zhǔn)確而簡要的注釋，精心撰寫文本點評，并配以開放性的思考與練習(xí)，用以激發(fā)學(xué)生的多向思維。
高職版《大學(xué)語文》教材自2013年8月第二版問世以來，又過去了整整四年。本教材一直受到不少高校師生的關(guān)注和選用，我們陸續(xù)收到來自教學(xué)第一線教師的意見反饋，這對我們?nèi)w編寫人員來說，既是鼓勵，又是鞭策。我們想，我們應(yīng)該在堅持大學(xué)語文課程定位和本教材特色的前提下，積極吸收各種意見，努力改進編寫工作，提高教材質(zhì)量，為廣大師生服務(wù)。本次修訂工作，就是在這樣的指導(dǎo)思想下進行的。
關(guān)于本教材的編寫宗旨和編寫體例，主編徐中玉先生已經(jīng)在第一版和第二版《前言》中做了充分闡述。本次修訂，我們的工作包括如下幾個方面：
第一，對教材篇目進行小幅度增刪調(diào)整。刪除了《柳敬亭傳》《曾國藩家書》的第二封信、《中國人，你為什么不生氣》3篇課文，增加了王粲《登樓賦》、阿赫瑪托娃《祖國土》、柳永《望海潮》。課文總數(shù)為48篇。
第二，對單元重新做了劃分。我們?nèi)匀槐３至艘钥招行问角懈顔卧⒉患訂卧黝}的做法，實際上基本按照課文所屬文體歸類編排，但這次做了較大調(diào)整，使單元劃分的意圖更加明晰。一是把詞曲類課文從原來的詩歌單元中分割出來，單獨成為一個單元，編排時先詞后曲。二是對原來的兩個散文單元重新調(diào)整，議論性散文歸成一個單元，文學(xué)性較強的散文歸成一個單元。這樣，教材就一共劃分為詩歌、詞曲、議論散文、文學(xué)散文、小說五個單元。三是每個單元中的課文按作者時代的先后排序。
第三，在教材中增加二維碼，為每篇課文提供教學(xué)資源。補充一些關(guān)于課文的文字資料、音頻資料，并都作為二維碼的鏈接內(nèi)容，使教學(xué)資源更加豐富多彩。這是我們的初步嘗試，希望得到師生們的反饋意見。
蓼莪（《詩經(jīng)》）
山鬼（屈原）
移居（二首）（陶淵明）
西洲曲（南朝樂府）
漢江臨泛（王維）
陪侍郎叔游洞庭醉后（其三）（李白）
又呈吳郎（杜甫）
長恨歌（白居易）
雪落在中國的土地上（艾青）
悼念一棵楓樹（牛漢）
相信未來（食指）
祖國土（[蘇]阿赫瑪托娃）
望海潮（東南形勝）（柳永）
卜算子（缺月掛疏桐）（蘇軾）
永遇樂（落日熔金）（李清照）
念奴嬌（洞庭青草）（張孝祥）
賀新郎（老大那堪說）（辛棄疾）
金縷曲（德也狂生耳）（納蘭性德）
[中呂]賣花聲·懷古（張可久）
孔孟語錄
疴僂承蜩（莊子）
召公諫厲王弭謗（《國語》）
項羽本紀(jì)贊（司馬遷）
曾國藩家書（曾國藩）
中國人失掉自信力了嗎（魯迅）
容忍與自由（胡適）
論讀書（林語堂）
錢（梁實秋）
傅雷家書（傅雷）
面對苦難（周國平）
講故事的人（莫言）
我的世界觀（[美]愛因斯坦）
登樓賦（王粲）
張中丞傳后敘（韓愈）
文與可畫筼□谷偃竹記（蘇軾）
晚游六橋待月記（袁宏道）
浪游記快（沈復(fù)）
想北平（老舍）
把心交給讀者（巴金）
多年父子成兄弟（汪曾祺）
廢墟的召喚（宗璞）
闊人幸福嗎？（[加拿大]斯蒂芬·里柯克）
李寄（干寶）
篆竹山房（吳組緗）
黑豬毛白豬毛（閻連科）
兇犯（[俄]契訶夫）
品質(zhì)（[英]高爾斯華綏）
鳥與人（[埃及]陶菲格·哈基姆）
附錄
一、常用應(yīng)用文寫作
二、常用語文工具書簡介
三、我國歷史朝代簡表
四、大學(xué)語文三十年
書單推薦
