在外語教育和外語教學法發(fā)展史上，人們曾長期摸索、尋找最佳外語教學法。一方面，熱衷于創(chuàng)建新的教學法，致使出現(xiàn)外語教學法名目繁多、學派林立的局面。另一方面，一種新的教學法的出現(xiàn)，往往是建立在對鞽教學法的批判基礎(chǔ)之上；對待教學法流派的態(tài)度，要第完全肯定，要么完全否定。經(jīng)過長期的實踐、探索之后，人們終于明白，沒有一種外語教學法是萬能的，也沒有一種教學不進一無是處的。于是，在20世紀80年代以后，雖然還有人在創(chuàng)建新的教學法，但國內(nèi)外外語教學界和第二語言教學界逐漸把注意力從尋找最佳教學法轉(zhuǎn)向?qū)�具體問題的研究。中國有的學者更公開咯不要去研究最佳教學法，認為尋找所謂最佳教學法是不會有什么結(jié)果的。
        《對外漢語教學理論與實踐關(guān)系問題綜論》通過對國外外語教學法的系統(tǒng)介紹及對國外外語教學法應用于中國對外漢語教學實踐的評論兩方面內(nèi)容的結(jié)合，反映了作者對國外外語教學法的理解和對中國對外漢語教學實踐的思考，具有較高的文獻價值和視點價值，是中青年對外漢語教師理論學習的必讀著作。