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攀藤而上:常春藤名校與美國精英教育 “全球現(xiàn)場觀察”系列叢書簡介: 不是游記,不是新聞報道,不是書齋里的研究; 以深入現(xiàn)場的經(jīng)驗,以平等交流的姿態(tài),觀察真相; 著重關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等社會公共領(lǐng)域; 憑借在地全新一手材料,提供有角度、有立場的分析與見解。 《攀藤而上:常春藤名校與美國精英教育》簡介: 哈佛、耶魯、普林斯頓……美國學(xué)子是如何從常春藤名校攀援而至上流社會的? 作者于時語多年近距離觀察美國精英教育,他發(fā)現(xiàn),進(jìn)入21世紀(jì)的美國,“拼爹資本主義”(“遺產(chǎn)型資本主義”)的回歸,令教育程度越發(fā)成為一個人社會經(jīng)濟(jì)地位的決定性因素,也就是說,子女的教育程度越來越取決于父母的教育程度。知識教育資本的代際傳承成為美國社會競爭的重要特征。 通過回顧常春藤盟校的發(fā)展歷史,作者揭示了美國精英教育的本質(zhì)——從“藍(lán)血”貴族傳統(tǒng)到“憑才取人”原則,經(jīng)歷百年,常春藤校友在美國這一缺乏世襲貴族的平民共和國里,已然成為“貴族群體”的新代表,遍布美國的“上層建筑”。 以中國大陸移民子弟為代表的美國亞裔,能否成為常春藤校園的另一上升族群?能否重復(fù)猶太人通過征服常春藤而主導(dǎo)美國社會的成功道路?作者提供大量圖表、數(shù)據(jù)與實際案例,通過爬梳常春藤與美國上流政治文化社會的關(guān)系,以及分析美國“高考”制度細(xì)節(jié)內(nèi)幕,為讀者繪就了一幅精準(zhǔn)而生動的美國精英教育路線圖。 · 洞悉階層固化真相,指引上升通道迷津 《攀藤而上:常春藤名校與美國精英教育》是于時語對美國社會進(jìn)行多年觀察思考的成果。通過對美國精英教育體制與美國上流社會關(guān)系的層層剖析,他一針見血地點出美國社會階層固化的真相——21世紀(jì)“拼爹資本主義”(“遺產(chǎn)型資本主義”)的回歸,令教育程度越發(fā)成為一個人社會經(jīng)濟(jì)地位上升通道的決定性因素,也即打破階層魔咒的獨一途徑。 · 憑借多年零距離觀察,提供大量細(xì)節(jié)內(nèi)幕 《攀藤而上:常春藤名校與美國精英教育》作者憑借多年零距離觀察,披露大量有關(guān)美國精英教育的細(xì)節(jié)內(nèi)幕——從歷屆總統(tǒng)家族的社會關(guān)系網(wǎng)、政客的個人發(fā)跡史,到教育競爭的眾生相,甚至包括中國讀者熟悉的“虎媽”爭議,并附有眾多圖表及數(shù)據(jù),具體形象地揭示了美國精英教育與上流社會關(guān)系的實質(zhì)。 · 為中國學(xué)子繪就的美國精英教育路線圖 《攀藤而上:常春藤名校與美國精英教育》是一幅為中國學(xué)子繪就的美國精英教育路線圖。以中國大陸移民子弟為代表的美國亞裔,能否成為常春藤校園的另一上升族群?能否重復(fù)猶太人通過征服常春藤而主導(dǎo)美國社會的成功道路?作者細(xì)析美國“高考”制度細(xì)節(jié)內(nèi)幕,并為讀者附上常春藤名校招生錄取程序綜述,提供有關(guān)美國精英教育的第一手資料。 引言 1976 年,哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家理查德· 弗里曼(Richard Freeman)出版了一本影響很大的暢銷書《教育過度的美國人》(The Overeducated American),以大量數(shù)據(jù)顯示美國大學(xué)生“供過于求”,其數(shù)量超過了美國經(jīng)濟(jì)對知識型勞工的需求。不僅許多人為了讀大學(xué)推遲四年進(jìn)入勞工市場成為得不償失的個人決策,國家輸送更多的高中畢業(yè)生上大學(xué),獲得的實際社會效益也是負(fù)面的。這種情況的出現(xiàn),除了受到“越戰(zhàn)”時代大學(xué)生可以延期服役的刺激,更是反映了當(dāng)時美國社會的兩個重要現(xiàn)實。 第一,這是“二戰(zhàn)”后美國藍(lán)領(lǐng)中產(chǎn)階級的全盛時期。美國是西方世界第一個普及中小學(xué)教育的國家。因為缺乏舊歐洲大陸嚴(yán)格的社會等級制度和分野,美國的公共教育很早就基本實現(xiàn)了“有教無類”。 美國最早的公立中學(xué)—波士頓拉丁學(xué)校(Boston Latin School),甚至比哈佛大學(xué)還早一年成立。1900 年,只有一成美國青年讀完高中。到了1970 年,高中畢業(yè)生達(dá)到學(xué)齡人口的八成。這種發(fā)達(dá)的公共教育體系,在工業(yè)革命之后,為制造業(yè)提供了素質(zhì)不斷提高并且一直領(lǐng)先世界的高質(zhì)量勞動力。同時,美國完善的工會運動和不斷增長的國民經(jīng)濟(jì)為大批藍(lán)領(lǐng)勞工提供了足以維持中產(chǎn)階級生活的高薪。當(dāng)時美國工業(yè)已經(jīng)進(jìn)入自動化的萌芽時期,但相對于這一龐大的中產(chǎn)階級“勞力者”,受過大學(xué)教育的“勞心者”在工資收入和職場需求上都不享有很大的優(yōu)勢。 第二,這反映了“二戰(zhàn)”后美國高等教育的平民化。在各級政府的投資補(bǔ)助之下和“偉大社會”(the Great Society)福利主義浪潮中,大學(xué)教育尤其是蓬勃發(fā)展的公立大學(xué)學(xué)費低廉,極大地增加了中下階層接受高等教育的機(jī)會。1965 年,耶魯大學(xué)教育學(xué)家威廉· 德韋恩( William Clyde DeVane)撰寫《20 世紀(jì)美國的高等教育》(Higher Education in Twentieth-Century America)一書,如此描繪美國高等教育的“錦繡前程”: 大學(xué)民主化的強(qiáng)勁趨勢已經(jīng)發(fā)展到這種階段,在許多州,也許不久將包括整個聯(lián)邦在內(nèi),免費的高等教育會被視為每個人的權(quán)利,而政府的責(zé)任便是提供這樣的免費教育。 這一由政府提供免費大學(xué)教育的大話,聽起來簡直像社會主義宣傳。但是在當(dāng)時有它的具體社會背景,而并不使人覺得是天方夜譚。這是由于美國在富蘭克林·羅斯福總統(tǒng)“新政”以來所實行的一系列“均貧富”措施,尤其是累進(jìn)所得稅和社會保險金制度等,有效地縮小了貧富差距!岸(zhàn)”末期,面臨大量軍人退伍、重返社會的前景,美國國會通過了著名的《美國軍人權(quán)利法案》(The GI Bill of Rights),資助復(fù)員軍人接受高等教育。教育程度的普遍提高,為戰(zhàn)后美國的高速經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造了良好的社會條件。工資和待遇的大幅度提高,使得美國廣大藍(lán)領(lǐng)產(chǎn)業(yè)工人也加入了中產(chǎn)階級的隊伍,他們的下一代中,許多得以接受高等教育。與此同時,公立大學(xué)的建立和擴(kuò)展,大大降低了高等教育的社會門檻和費用。約翰遜總統(tǒng)上臺后,在“偉大社會”的口號下,對社會下層和少數(shù)民族進(jìn)一步擴(kuò)大社會福利,包括由聯(lián)邦政府對貧困學(xué)生提供大量的助學(xué)金。在這樣的歷史條件下,產(chǎn)生了大量大學(xué)畢業(yè)生,超過當(dāng)時美國社會的實際經(jīng)濟(jì)需求。 半個世紀(jì)以后,整個美國社會及其教育事業(yè)卻出現(xiàn)了與以上兩位學(xué)者所述截然相反的現(xiàn)象。 首先,曾經(jīng)領(lǐng)先世界的美國公共教育體制出現(xiàn)了重大危機(jī),尤其是嚴(yán)重的教育質(zhì)量問題。按照經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)的國際學(xué)生能力評估計劃(PISA)2012 年測試,在34 個發(fā)達(dá)國家中,美國中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績只居第27 名,科學(xué)知識第21 名,閱讀能力第17 名。美國歷史上首次出現(xiàn)進(jìn)入勞動年齡的新一代人口平均教育水平倒退的局面。 其次,是德韋恩教授預(yù)言每個美國人都會享有免費高等教育的未來,徹底成為鏡花水月。在通貨膨脹長年受到控制的情況下,美國大學(xué)學(xué)費卻持續(xù)飛漲:1985—2011 年,大學(xué)教育費用的增長指數(shù),幾乎是平均通脹指數(shù)的5 倍(498% : 115%)!而各種政府教育補(bǔ)助卻大致遵循通脹指數(shù)的增長。如此,不僅下層人群日益望洋興嘆,連美國大學(xué)的最主要生源—中產(chǎn)階級都叫苦不迭,進(jìn)而成為近年所謂“中產(chǎn)階級擠壓”(squeezed middle)的主要因素。當(dāng)年秘密對《華盛頓郵報》披露水門案件內(nèi)情的“深喉”—曾經(jīng)是聯(lián)邦調(diào)查局的二把手,絕對屬于美國的中上階層—2005 年終于現(xiàn)身曝光,居然也是為了“補(bǔ)貼”外孫上大學(xué)的費用!懊赓M的高等教育”并未“被視為每個人的權(quán)利”,相反,根據(jù)奧巴馬2007 年11 月在艾奧瓦州的競選演講,2001—2010 年這十年中,有200 萬美國學(xué)生因為高漲的學(xué)費而被排除在大學(xué)門外。 更重要的是,與《教育過度的美國人》描述的“得不償失”相反,大學(xué)費用的高漲恰恰反映了高等教育“投資”的社會回報的飛升。在各種全球性和美國特有的社會趨勢之下,兩極分化和貧富差距成為美國最突出的社會矛盾。羅斯福總統(tǒng)“新政”以來逐步建立的“ 軟美國”福利主義受到越來越大的挑戰(zhàn),下層人群的社會上升機(jī)會(upward social mobility)日趨減小。對絕大多數(shù)美國平民而言,大學(xué)教育是進(jìn)入中上階層的唯一通道,因此日益成為美國社會的重要分水嶺。據(jù)《華盛頓郵報》:到2007 年,相比只獲得高中學(xué)歷的人,美國擁有大學(xué)學(xué)位的人的平均收入超過前者兩倍。前總統(tǒng)克林頓用韻語說得更通俗:“學(xué)多少料,賺多少票!保 What you earn depends on what you learn.) 據(jù)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》周刊引用的統(tǒng)計數(shù)字,按照大學(xué)教育對收入水平的影響程度排名,美國和英國在西方發(fā)達(dá)國家中坐了頭兩把交椅。借用中國20 世紀(jì)60 年代初“考上大學(xué)穿皮鞋,考不上大學(xué)穿草鞋”的流行語,今天的美國,可以說是進(jìn)得了大學(xué)的才有資格成為中上階層,進(jìn)不了大學(xué)的永居社會底層。 展望未來,這一因獲得高等教育機(jī)會而決定的社會鴻溝只會越來越寬。經(jīng)濟(jì)全球化和高科技自動化背景下,美國低學(xué)歷藍(lán)領(lǐng)中產(chǎn)階級的沉淪,是個無法制止的大勢。2013 年,牛津大學(xué)兩名學(xué)者弗雷(Carl Frey)和奧斯本(Michael Osborne)對美國職場進(jìn)行了一項詳盡的研究。他們的結(jié)論是,未來二十年,美國全部702 種職業(yè)群體中將近一半(47%)的職位“有極大可能被自動化和機(jī)器人取代”!在這樣的社會變革中,最安穩(wěn)的則是“高技能兼高薪”的職業(yè)。大學(xué)教育尤其精英教育對社會經(jīng)濟(jì)地位的重要性,不言而喻。 尤其不能忽視的,是美國高等教育事業(yè)內(nèi)部本身不斷加劇的強(qiáng)烈分化。這一體系的最底層,是兩年制的公立社區(qū)學(xué)院(community college),再往上便是各州公立和私立的普通四年制大學(xué),接著是不同程度的“重點大學(xué)”(selective colleges),最高一層,便是以8所常春藤大學(xué)、斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院為首的頂尖名校(most or highly selective colleges)。可以從“投入”和“回報”兩個角度簡單描述一下這一內(nèi)部分化現(xiàn)象。 根據(jù)斯坦福大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)家霍克斯比(Caroline Hoxby)的最新研究,半個世紀(jì)以來,美國高等教育競爭性的強(qiáng)化和學(xué)生質(zhì)量的提高,僅僅限于以常春藤大學(xué)為代表的頂尖名校。其他絕大多數(shù)大學(xué)的教育質(zhì)量要么持平,要么明顯下降。教育投入是個最突出的例證:2006 年,美國最頂尖的1% 的大學(xué)在每個學(xué)生上的年度花費是92000 美元(實際超過全額學(xué)費),而普通大學(xué)則只有12000 美元(大多由學(xué)生學(xué)費承擔(dān))。這樣顯著的教育投資區(qū)別,自然造成教育質(zhì)量,以及畢業(yè)后社會機(jī)會和報酬的巨大差距。例如哈佛大學(xué)本科生的畢業(yè)率在97%以上,而一般州立大學(xué)還不到50%(一半以上一年級新生最終沒有獲得畢業(yè)學(xué)位)。 從宏觀角度而言,霍克斯比的研究結(jié)論完全符合美國整個教育體系的演變。普通美國大學(xué)教育,是每況愈下的中小學(xué)教育的延伸,其質(zhì)量自然無法提升,導(dǎo)致后文提到的美國職場上大學(xué)畢業(yè)生的“貶值”現(xiàn)象。而美國的精英教育則持續(xù)領(lǐng)先世界,歷年諾貝爾科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)獎項大多花落美國,是一個有力的證據(jù)。 從學(xué)生家庭支出的角度,美國高等教育的分化也非常明顯。普通大學(xué)學(xué)費的高漲,成為中產(chǎn)階級家庭的巨大負(fù)擔(dān),美國大學(xué)生貸款總額超過1 萬億美元,這一天文數(shù)字大致相當(dāng)于近十年伊拉克戰(zhàn)爭的全部費用,從而成為房貸危機(jī)之后另一主要的債務(wù)危機(jī)。并且,按照諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者施蒂格利茨(Joseph Stiglitz)的說法,這一學(xué)生貸款債務(wù)正在成為許多人“美國夢” 破滅的主要原因。與此相反的是,近十年來,幾乎所有常春藤大學(xué)都取消了貸款制度,代之以直接資助。 哈佛大學(xué)帶頭,耶魯和普林斯頓紛紛跟進(jìn),不僅將完全免費再加生活補(bǔ)助的貧困生標(biāo)準(zhǔn)上限提高到家庭年收入65000 美元(2011 年數(shù)據(jù),此后每年上調(diào)),而且對一般中產(chǎn)階級學(xué)生資助的標(biāo)準(zhǔn)也大幅提高,獲得資助的家庭年收入上限達(dá)到20 萬美元,大約75% 的在校學(xué)生因此獲得不同程度的資助。尤其是年收入在6—18 萬美元之間的父母,每年為每個在校子女學(xué)費和食宿的總支出,只占稅前總收入的1%—10%。據(jù)《大西洋月刊》統(tǒng)計,在這樣廣泛的資助下,2013 年哈佛大學(xué)本科學(xué)生平均4 年的個人總費用是53910 美元,即每年不到13500美元,這低于大多數(shù)州立大學(xué)尤其外州州立大學(xué)的費用。 在個人回報上,常春藤教育更是無與倫比。除了美國近二十年來絕大多數(shù)新億萬巨富是頂尖名校畢業(yè)生這一事實之外,據(jù)《華爾街日報》引用的詳盡調(diào)查,1972 年分別進(jìn)入常春藤與公立大學(xué)的畢業(yè)生在1986 年的平均工資差距是15%,而1982 年入學(xué)的,這一差距達(dá)到39% !各種跡象表明,這一差距只會有增無減。本書第一章引用的一個圖表(圖1.7.4)便顯示,即便是排名第25 名的名牌大學(xué),其畢業(yè)生收入依然比哈佛、耶魯畢業(yè)生少幾乎40%。 從社會總體而言,“常春藤盟!钡让绹拼髮W(xué)代表的“超級精英教育”支配美國“上層建筑”的傳統(tǒng)日益牢固。據(jù)統(tǒng)計,12 所美國頂尖私立名校的校友占了美國企業(yè)界領(lǐng)袖的54% 和美國政府重要領(lǐng)導(dǎo)崗位的42%。對比之下,美國上層精英中只有25% 在州立大學(xué)接受教育,而美國全國州立大學(xué)學(xué)生的總數(shù),超過十來所私立名校校友的數(shù)量幾十倍。 僅一所加州大學(xué)伯克利分校,每年本科入學(xué)的新生總數(shù)就超過了“常春藤盟!钡摹袄先蟆币布垂、耶魯和普林斯頓的新生總和,其錄取人數(shù)更超過“老三大”總和兩倍。這一舉世聞名的州立大學(xué)與常春藤盟校各自的學(xué)位在美國社會“含金量”孰高孰低,由此一目了然。名校校友支配美國上層建筑的傳統(tǒng)不僅長盛不衰,而且變本加厲。從老布什總統(tǒng)開始,不管是共和黨還是民主黨執(zhí)政,美國總統(tǒng)一直是常春藤校友。2004 年和2012 年兩屆總統(tǒng)大選,分別是耶魯校友小布什與克里,以及哈佛校友奧巴馬與羅姆尼之間的“常春藤內(nèi)戰(zhàn)”。 總統(tǒng)之外,耶魯大學(xué)本科和哈佛商學(xué)院企管碩士畢業(yè)的小布什總統(tǒng)雖然在言論上迎合南部共和黨草根基礎(chǔ)的反精英主義,實際卻通過大法官任命,在歷史上首次將三權(quán)分立的美國最高法院變成幾乎清一色的常春藤門面。哥倫比亞大學(xué)本科和哈佛法學(xué)博士奧巴馬總統(tǒng)除了完成最高法院的徹底常春藤化,其內(nèi)閣和親信更是充滿了常春藤精英。以至于《紐約時報》專欄作家大衛(wèi)· 布魯克斯(David Brooks)如此總結(jié)“美國今天的統(tǒng)治階級”: 在常春藤學(xué)校受的教育;主張憑才擇人;小心謹(jǐn)慎而又野心勃勃;來自SAT(美國大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)考試)高分考生;開放和多元。 按照這樣的總結(jié),時下的美國簡直可說在實行“常春藤專政”?傊,美國的社會大勢是社會競爭逐漸集中到教育競爭,而教育競爭的重點,則日益表現(xiàn)在“常春藤名!鄙龑W(xué)競爭的白熱化。在美國常用的一個形容詞是,這種競爭達(dá)到了血淋淋的“割喉”( cutthroat)程度。被名牌大學(xué)錄取的激動,也絕不亞于范進(jìn)中舉。1999年出版的描述美國“高考”歷史的名作《大考試 》(The Big Test)最后總結(jié)說:“美國人對名牌大學(xué)入學(xué)的癡心,已經(jīng)超越了理性的界限。” 十余年之后,這一瘋狂程度的愈演愈烈與常春藤盟校錄取率的急劇下降繼續(xù)形成尖銳反差。名校升學(xué)競爭“超越理性”的一個標(biāo)志,便是競爭從高中向初中、小學(xué)以至學(xué)齡前延伸的趨勢。引用美國《大西洋月刊》半華裔半德裔的著名作家陸賽靜(Sandra Tsing Loh)的觀感,對于大批“常春藤發(fā)燒友”家長,尤其是知識分子和其他受過良好教育的家庭,“ 常春藤入學(xué)競賽”從幼兒園便已經(jīng)開始。這里的調(diào)謔成分不計,的確有越來越多的美國家長因為注重孩子的早期教育,不惜早早送孩子上一年學(xué)費幾萬美元的貴族幼兒園。陸賽靜自己就曾經(jīng)在洛杉磯地區(qū)為了給女兒尋找“高度競爭”的幼兒園而“大打出手”。 美聯(lián)社2006 年3 月報道:紐約市私立精英中學(xué)的學(xué)費超過了哈佛大學(xué)當(dāng)年的學(xué)費。令人吃驚的是,盡管這些私立中學(xué)如此昂貴,大量學(xué)生家長仍然趨之若鶩,不僅腰纏萬貫的富豪家庭,甚至家境不寬裕的中產(chǎn)階級父母也勒緊褲帶將子女送來,以致“生滿為患”,居然還有長長的備取等候入學(xué)名單。正如《華爾街日報》報道,造成這一現(xiàn)象的原因,除了小班教育和一流的師資,最重要的還是這些私立精英中學(xué)長期形成的聲望,提高了畢業(yè)生進(jìn)入美國常春藤盟校等一流名牌大學(xué)的機(jī)會。 本書將交替使用傳統(tǒng)的“常春藤盟!焙妥髡邔S玫摹俺4禾倜!眱蓚名詞,這里先確切定義一下。眾所周知,“常春藤盟!保↖vyLeague)指的是美國東北部歷史最悠久的8 所私立大學(xué):哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、達(dá)特茅斯大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、布朗大學(xué)和康奈爾大學(xué)(康奈爾有部分紐約州州立成分)。但是從本科招生人數(shù)和新生入學(xué)錄取率而言,麻省理工學(xué)院和西海岸的斯坦福大學(xué)也屬于這樣的頂尖檔次。本書中的“常春藤名!币辉~,便專指常春藤盟校再加上麻省理工和斯坦福,總共10 所大學(xué)。在這10 所大學(xué)中,又有5 所競爭最激烈的“重中之重”,也即“常春藤盟!敝械摹袄先蟆保汗、耶魯、普林斯頓,加上麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)。這5 所頂尖大學(xué)的字母縮寫,便是美國優(yōu)秀高中生耳熟能詳和夢寐以求的HYPMS 或HYPSM。 以具體數(shù)字來說明一下“夢寐以求”。2013 年,HYPMS 5 ?偣舱惺樟7115 名本科新生,除去大約10% 的國際學(xué)生,再除以本年超過330 萬的美國高中畢業(yè)生總數(shù),得出不到0.2% 的比例,也即每1000 個高中畢業(yè)生中,進(jìn)入上述5 所頂尖大學(xué)的不到2 個。再加上剩下的5 所常春藤盟校,每1000 個高中畢業(yè)生中能夠進(jìn)這10 所“常春藤名!钡牟坏5 個。 美國所謂的“一流”(first tier)大學(xué),當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述10 所“常春藤名!。特別值得一提的是有“南方哈佛”之稱的杜克大學(xué)和西部的加州理工學(xué)院。這兩所學(xué)校的本科新生錄取率絕不亞于若干常春藤盟校,加州理工的入學(xué)競爭還常常激烈于麻省理工。本書描述名校錄取競爭,除了若干例外,以及加州理工學(xué)院所獨有的理工專長和高度亞裔比率,其他特征基本上都適用于這兩所大學(xué)。 按照《紐約時報》,常春藤名校代表的美國名牌大學(xué)入學(xué)競爭的白熱化,提高了整個美國大學(xué)招生過程的競爭性,以致美國所謂的“二級”(second-tier)大學(xué)的入學(xué)競爭也日益激化,在難度上頗有向一些一流大學(xué)靠攏的趨勢。從這個角度,本書描寫的美國“高考文化”,除了針對頂尖名校,也日漸適用于美國一般“重點大學(xué)”。 回到一流名校,不妨提及研究生院居美國前茅的芝加哥大學(xué)和加州大學(xué)伯克利分校,但是名校之所以出名,乃是“物以稀為貴”。芝加哥大學(xué)的本科新生錄取率常常在20% 以上,而公立的加州大學(xué)伯克利分校每年本科錄取人數(shù)巨大,2013 年超過14000 名。這都顯著降低了學(xué)校本科學(xué)位在社會上的“含金量”。最好的例證,是后文會討論的《紐約時報》調(diào)查數(shù)據(jù),100 個同時收到哈佛和伯克利大學(xué)錄取通知的美國高中畢業(yè)生中,98 個會選擇上哈佛! 即使在一些常春藤校園里,也有“正牌”和“副牌”之分。例如錄取率早就低于10% 的哥倫比亞大學(xué)和錄取率曾經(jīng)在四分之一左右的哥倫比亞大學(xué)工學(xué)院,雖然同是哥大本科,卻大有“嫡系”和“雜牌”之別。賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院和一般本科之間,從錄取率到學(xué)位的“含金量”,也有不小的距離。 另外不能不提美國軍方的三所士官學(xué)院,即歷史悠久的西點軍校和海軍學(xué)院,以及“二戰(zhàn)”后新建的空軍學(xué)院。它們長期以來也被視為美國頂尖大學(xué),而且上學(xué)的一切費用由聯(lián)邦政府也即納稅人負(fù)擔(dān)。但是“二戰(zhàn)”結(jié)束以來,尤其是“越戰(zhàn)”開始后,美國上層社會“好男不當(dāng)兵”的風(fēng)氣日深,自由派主導(dǎo)的常春藤校園尤甚。例如哈佛大學(xué)從“越戰(zhàn)”時代直到2011 年,一直不許五角大樓預(yù)備役軍官訓(xùn)練團(tuán)(ROTC)進(jìn)駐校園。遙遙無期的“反恐戰(zhàn)爭”又加劇了軍校畢業(yè)士官完成大約5年“賣命期”后馬上復(fù)員轉(zhuǎn)業(yè)的趨勢,同時前國務(wù)卿鮑威爾將軍代表的“非科班出身”軍官比例不斷上升,而西點等士官學(xué)院本身日益“平庸化”(美國海軍學(xué)院某英語教授的評價),美國朝野包括《紐約時報》和《華盛頓郵報》開始紛紛質(zhì)疑繼續(xù)靠納稅人支付這種昂貴士官教育的必要性。這些歷史和社會原因顯著降低了軍校在優(yōu)秀高中畢業(yè)生眼中的分量和競爭力。 順便說明一下美國大學(xué)的排名次序問題。從老牌的《美國新聞和世界報道》到近年的上海交通大學(xué)的調(diào)查,這一類的世界大學(xué)排名次序和方式多種多樣,基本上都是基于一些量化的指標(biāo),特別是教授和研究生院的研究發(fā)表成果。這在很大程度上不是本書關(guān)注的題目—以美國高中生為主體的、每年大學(xué)本科申請人眼中的美國名校位置!吧暾埲丝傮w”的具體選擇,才是名校入學(xué)競爭程度的決定性“市場因素”。表0.1 引用的是哈佛大學(xué)學(xué)者領(lǐng)導(dǎo)的一個研究小組基于對3240 名優(yōu)秀美國高中畢業(yè)生進(jìn)行的一項詳盡調(diào)查,做出的美國名!笆袌雠琶。 本書的另一目的,是回顧美國猶太人如何從被常春藤名校歧視排斥的弱勢群體,發(fā)展成這些校園中教授與學(xué)生人數(shù)比例最高的代表。并且,通過這一過程,猶太人成為遍布美國“上層建筑”的強(qiáng)勢族群,并且通過強(qiáng)大的游說集團(tuán),常年把持美國的中東政策,導(dǎo)致華盛頓與以色列的特殊關(guān)系。同時,近年來,以中國大陸移民子弟為代表的美國亞裔成為常春藤校園的另一上升族群,他們是否能夠重復(fù)猶太人通過征服常春藤而主導(dǎo)美國社會的成功道路,進(jìn)而影響到未來的美中關(guān)系,是本書提出的重要問題。 于時語(筆名),知名國際問題專家。新加坡《聯(lián)合早報》特約政治評論員、馬來西亞《星洲日報》特邀專欄作家,也是國內(nèi)多家報章雜志特邀作者,包括《中國青年報》《參考消息》《南風(fēng)窗》《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報道》等。 于時語博士畢業(yè)于美國常春藤哥倫比亞大學(xué),現(xiàn)工作于北美某科研機(jī)構(gòu),同時從事亞洲歷史文化研究,曾獲英國皇家亞洲學(xué)會Barwis Holliday研究獎。 引 言 / 1 第一章 勞心者治人,勞力者治于人 —美國社會的演變大勢 / 15 第一節(jié) “拼爹資本主義”的再現(xiàn)? 19 第二節(jié) 后工業(yè)化社會中的美國職場:藍(lán)領(lǐng)中產(chǎn)階級的衰亡 26 第三節(jié) 大學(xué)教育與美國的“階層劃分” 31 第四節(jié) 教不嚴(yán),師之惰—美國的公共教育危機(jī) 37 第五節(jié) 美國的社會婚姻分化和“選擇性婚配” 43 第六節(jié) 美國社會的智商異化 50 第七節(jié) 美國高等教育的競爭分化和普通大學(xué)畢業(yè)生的“貶值” 56 第八節(jié) 特權(quán)的復(fù)制和精英階層的“世襲化” 64 第九節(jié) 教育劣勢與WASP 族群統(tǒng)治的終結(jié) 72 第二章 “學(xué)而優(yōu)則仕”:美國政治精英是怎么煉成的 / 79 第一節(jié) “訟而優(yōu)則仕”—民主黨的精英道路 83 第二節(jié) “商而優(yōu)則仕”—共和黨的精英道路 89 第三節(jié) 從“戎而優(yōu)則仕”到好男不當(dāng)兵—美國精英階層的世風(fēng)演變 94 第四節(jié) “生而優(yōu)則仕”—漫談美國的“老子英雄兒好漢”現(xiàn)象 100 第五節(jié) “健而優(yōu)則仕”—美國精英與體育運動漫談 103 第六節(jié) 殊途同歸—條條仕路回歸精英教育 106 第三章 常春藤名校與美國“上層建筑”的“貴族群體” / 109 第一節(jié) 總統(tǒng)、大法官和中央情報局 111 第二節(jié) 美國的“筆桿子”—“無冕之王” 和“公共知識分子” 118 第三節(jié) 億萬富翁的溫床 122 第四節(jié) 不滅的理想主義:工會領(lǐng)袖和支教運動 127 第五節(jié) 常春藤和好萊塢 131 第六節(jié) “常春藤國際”操控世界? 135 第四章 培養(yǎng)“主人”還是“仆人”? ——常春藤教育的特殊之處 / 141 第一節(jié) 未來的政治、商界、社會領(lǐng)袖 143 第二節(jié) 培養(yǎng)“主人”的“自由學(xué)科”教育 145 第三節(jié) 社會關(guān)系之一:大牌教授、學(xué)生刊物和名人講座 149 第四節(jié) 社會關(guān)系之二:學(xué)生會社 152 第五節(jié) 本科生和研究生的“主仆”關(guān)系 156 第六節(jié) 常春藤的“品牌效應(yīng)”和一榮俱榮的社會資源 159 第七節(jié) 體育運動與常春藤教育 162 第八節(jié) 從“紳士丙等”到考試作弊—精英教育本身的演變 165 第五章 從“藍(lán)血”貴族到憑才取人 ——常春藤盟校招生制度的演變 / 167 第一節(jié) 憑家世還是靠才能? 169 第二節(jié) 如何量化學(xué)生才能?—美國“高考”的創(chuàng)始者 173 第三節(jié) 先天智力還是后天成就?—美國“高考”的演變 176 第四節(jié) “舊時王謝堂前燕,飛入尋常百姓家” 180 第五節(jié) 學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)PK“個人素質(zhì)” 184 第六節(jié) 校友子女特招政策 188 第七節(jié) 美國的社會競爭 ——高校招生“少數(shù)民族加分”還能延續(xù)多久? 191 第八節(jié) 分?jǐn)?shù)面前,人人不等?—最新一輪美國“高考”改革 195 第六章 “不能輸在起跑線上” ——美國精英教育競爭的低齡化 / 199 第一節(jié) 《虎媽戰(zhàn)歌》和美國社會的焦慮 201 第二節(jié) “地毯老鼠競賽” 205 第三節(jié) “重點中學(xué)”和美國公共教育的痼疾 209 第四節(jié) 道高一尺,魔高一丈—常春藤“預(yù)備學(xué)!钡淖冞w之一 214 第五節(jié) 道高一尺,魔高一丈—常春藤“預(yù)備學(xué)!钡淖冞w之二 220 第七章 美國儒林外史 ——名校入學(xué)競爭白熱化之下的眾生相 / 225 第一節(jié) 常春藤名校錄取率和錄取標(biāo)準(zhǔn)趨勢實錄 227 第二節(jié) 招生辦的“間諜戰(zhàn)”和“戰(zhàn)略性錄取” 231 第三節(jié) “提前錄取”游戲后的“上馬”“中馬”和“下馬” 234 第四節(jié) 龐大的美國“高復(fù)”行業(yè) 237 第五節(jié) 0.002 分之爭—中學(xué)“校元”引發(fā)的天價官司 240 第六節(jié) “教育移民”和“高考移民” 243 第七節(jié) 有錢能使鬼推磨—高價“雷鋒” 246 第八節(jié) 升學(xué)咨詢公司“包裝”的抄襲作家 249 第九節(jié) 從“四好學(xué)生”到“N 好學(xué)生”—美國中學(xué)的“榮譽膨脹” 252 第十節(jié) 高考作弊和哈佛校園內(nèi)外的騙局 255 第八章 從常春藤到華爾街 ——猶太人征服美國的艱難路 / 259 第一節(jié) 美國的反猶主義和“猶太人的哈佛” 261 第二節(jié) “滑膩的蠹魚”—常春藤盟校的反猶歷史 265 第三節(jié) 從“共產(chǎn)主義第五縱隊”到徹底征服常春藤 269 第四節(jié) 從常春藤到征服美國上層建筑 —前紐約州州長斯皮策家族個案 273 第五節(jié) 居安不思危:美國猶太人的智力退化? 276 第六節(jié) 華人能夠效法猶太人的成功嗎? 280 第九章 常春藤名校的招生錄取程序綜述 / 287 第一節(jié) 教皇選舉般的“灰箱” 289 第二節(jié) 學(xué)業(yè)成績之一—學(xué)業(yè)指數(shù) 294 第三節(jié) 學(xué)業(yè)成績之二—綜合評價 298 第四節(jié) 學(xué)業(yè)成績之三—名校的學(xué)業(yè)成績分類 302 第五節(jié) 洋洋大觀的課外活動成就 304 第六節(jié) 難以捉摸的“個人素質(zhì)”評分 308 第七節(jié) “額外因素”和總評錄取 313 第八節(jié) “后門”和邊門—Z名單、備取名單和轉(zhuǎn)學(xué)申請 315 第九節(jié) 再析“灰箱”—哈佛大學(xué)的招生面談內(nèi)部指南 319 附錄1 / 321 附錄2 / 322 附錄3 / 323 主要參考資料 / 325
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