序 教語文，你幸福嗎

韓興娥：堅持推廣課內(nèi)海量閱讀
在海量閱讀之路上求索
課內(nèi)海量閱讀簡單易行

于秋婷：用童心發(fā)現(xiàn)語文
課堂研究：讓兒童站在中央
整本書閱讀：用童心發(fā)現(xiàn)美好
四季課程：讓童心自由飛揚

張麗：追夢路上的識字情緣
課堂上學(xué)習(xí)方法 識字教學(xué)的中心點
生活中鞏固拓展 識字教學(xué)的延伸點
活動中激發(fā)興趣 識字教學(xué)的支撐點

陳鴻：相遇在春天
童書，喚醒生命
學(xué)習(xí)，源于興趣
教學(xué)，成于智慧

張云杰：專注的力量
就這樣與三原色結(jié)緣
和學(xué)生一起聆聽語言之美
不做指揮學(xué)生頭腦的手
簡約的課堂散發(fā)著濃烈的語文味兒

付曉萌：從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育
站穩(wěn)兒童立場，營造有愛家園
構(gòu)建五自課堂，實施自主教育
引入教育戲劇，搭建展示舞臺
融合無界教育，敘事豐盈生命
閱讀中外經(jīng)典，書香潤澤童年
巧用對話評價，架筑心靈橋梁

張?zhí)煜悖禾焐鸀榻逃?
從傳統(tǒng)語文到說語文
從學(xué)科教學(xué)到超學(xué)科主題課程
從傳統(tǒng)教室到云資源教室

李洪芹：放歌心靈
在迷茫中艱澀前行
踏上了習(xí)作之旅
堅守心靈深處的蛻變
一路同行的驚喜

袁麗：戲劇點燃精彩
做別人眼中不可思議的事
大家一起來演戲
戲里戲外皆精彩

李鳳君：恪守初心，執(zhí)著堅守
以身示范，堅守課堂
成立學(xué)科教研團(tuán)隊，堅持教學(xué)研究

耿艷麗：美麗的花婆婆
愛上組詩
海量創(chuàng)詩
生活即詩
節(jié)日融詩
童書練詩
繪本化詩

孫云霄：復(fù)調(diào)悠揚
復(fù)調(diào)初成
復(fù)調(diào)詠嘆
復(fù)調(diào)吟哦
復(fù)調(diào)悠悠