“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的整合模式探究
定 價(jià):56 元
- 作者:李曉朋 著
- 出版時(shí)間:2018/8/1
- ISBN:9787564754068
- 出 版 社:電子科技大學(xué)出版社
- 中圖法分類:H319.3
- 頁碼:240
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的整合模式探究》通過對(duì)現(xiàn)階段英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)互助、互補(bǔ)的現(xiàn)狀以及存在的問題的分析歸納,從理論和具體實(shí)施策略層面上探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下英語自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的有效整合模式,以期找到一條適合未來英語教學(xué)發(fā)展之路。
李曉朋,男,漢族,1976年10月生,河北正定人,中共黨員,講師,研究生學(xué)歷,碩士,2006年6月畢業(yè)于河北師范大學(xué),F(xiàn)為河北科技大學(xué)外語學(xué)院教師。
主要研究方向?yàn)槎Z習(xí)得和大學(xué)英語教學(xué)。發(fā)表論文多篇,參與多項(xiàng)省教育廳、科技廳、人力資源和社會(huì)保障廳教研或科研項(xiàng)目的研究工作。曾獲學(xué)校教案比賽二等獎(jiǎng)。
業(yè)余愛好:讀書、乒乓球、旅游。
緒論
第一節(jié) 整合的含義
第二節(jié) 整合的意義
第三節(jié) 整合的目標(biāo)
小結(jié)
理論篇
第一章 “互聯(lián)網(wǎng)+”給中國高等教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的核心與本質(zhì)
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”給中國高等教育帶來的機(jī)遇
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”給中國高等教育帶來的挑戰(zhàn)
第二章 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀與問題
第一節(jié) 英語自主學(xué)習(xí)能力的界定
第二節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的影響因素分析
第三節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀
第三章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語課程的定位
第一節(jié) 課程的概念與本質(zhì)
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)英語課堂教學(xué)
第三節(jié) 深化我國大學(xué)英語教學(xué)改革
第四節(jié) 大學(xué)英語課程的變化與定位
小結(jié)
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代自主學(xué)習(xí)與大學(xué)英語課堂教學(xué)
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的教學(xué)模式互補(bǔ)
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代英語自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的師生交流形式互補(bǔ)
策略篇
第五章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
第一節(jié) 強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和自我監(jiān)控
第二節(jié) 營造大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的理想氛圍
第三節(jié) 自主學(xué)習(xí)的策略培養(yǎng)
第六章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略
第一節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的理論研究
第二節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式比較
第三節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用
第四節(jié) 大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)教學(xué)效果的分析
第七章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的生態(tài)化環(huán)境
第一節(jié) 生態(tài)學(xué)視角下的外語教學(xué)立體化互動(dòng)模式探究
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)與外語教學(xué)新模式概念的生態(tài)學(xué)考察
第三節(jié) 教育生態(tài)學(xué)視域下的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代自主學(xué)習(xí)與大學(xué)英語課程整合狀況分析
第四節(jié) 建構(gòu)主義視角下‘互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)與教學(xué)的生態(tài)環(huán)境
第五節(jié) 基于實(shí)證研究的網(wǎng)絡(luò)語境下大英語教學(xué)與自主學(xué)習(xí)整合的生態(tài)化思考
第八章 自我指導(dǎo)式外語學(xué)習(xí)的促進(jìn)——以翻轉(zhuǎn)課堂為例
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂中教師能力分析
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的任務(wù)與設(shè)計(jì)
第三節(jié) 任務(wù)與活動(dòng)設(shè)計(jì)策略
第九章 自主學(xué)習(xí)監(jiān)控理論
第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)監(jiān)控
第二節(jié) 自主學(xué)習(xí)多元監(jiān)控體系探究
參考文獻(xiàn)
后記