成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，是每一位有責任心和事業(yè)心的數(shù)學教師的神圣使命。推動中國數(shù)學教育實踐的良性發(fā)展，提高中國數(shù)學教育的質(zhì)量，是每一位中國數(shù)學教育工作者的匹夫之責。
數(shù)學教育是數(shù)學的教育，數(shù)學教師需要有良好的數(shù)學素養(yǎng)。20世紀后半葉及21世紀初科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，對大、中、小學數(shù)學教育提出了越來越高的要求，數(shù)學課程改革需要不斷應(yīng)對時代的挑戰(zhàn)。將一些現(xiàn)代數(shù)學的內(nèi)容以及思想方法（譬如，微積分、向量、算法、編碼、統(tǒng)計、群等）引進中學數(shù)學課程，已是大勢所趨。相比以往，正在實施中的數(shù)學新課程，內(nèi)容變化較大，許多選修課的內(nèi)容甚至連教師都沒有學過�，F(xiàn)在的課程內(nèi)容涉及的知識面廣，難以全面掌握、深刻理解，使得廣大的中學數(shù)學教師正面臨著前所未有的危機與挑戰(zhàn)。
教師是一個專門的職業(yè)，作為一位優(yōu)秀的數(shù)學教師需要有良好的數(shù)學教育素養(yǎng)。面對時代的要求，面對新的教學理論、教育技術(shù)，如何處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，改進教學方式，讓學生主動參與教學，減輕學生過重的數(shù)學學習負擔，提高數(shù)學教學效率，促進學生長遠發(fā)展，這些都需要教師對數(shù)學教育理論進行系統(tǒng)的學習與研究。
全國高等師范院校數(shù)學教育類課程與教材建設(shè)正在進行之中。近年來的全國高等師范院校數(shù)學教育研究會特別將“數(shù)學教育專業(yè)課程建設(shè)”以及“研究生培養(yǎng)”作為重點專題來研究。

第1章 數(shù)學教育測量與評價概述
1.1 數(shù)學教育測量與評價的含義
1.2 數(shù)學教育測量與評價的類型
1.3 數(shù)學教育測量與評價的對象與功能
1.4 數(shù)學教育測量與評價的改革與發(fā)展
第2章 教育測量的工具與方法
2.1 數(shù)據(jù)整理
2.2 經(jīng)典測量理論
2.3 項目反應(yīng)理論
第3章 學生數(shù)學學習測量與評價的設(shè)計
3.1 數(shù)學學習測量與評價的基本思想
3.2 數(shù)學學習測量與評價的目的
3.3 各類數(shù)學學習結(jié)果的測量與評價
3.4 數(shù)學學習測量與評價的程序
第4章 測試題目的選擇與編制
4.1 測試題的類型
4.2 測試題的選擇
4.3 測試題的編制
第5章 試卷的形成與施測
5.1 試卷的形成
5.2 試卷的試測與調(diào)試
5.3 試卷的質(zhì)量控制
第6章 測試結(jié)果的統(tǒng)計與分析
6.1 測試結(jié)果的統(tǒng)計方法
6.2 測試結(jié)果分析的常用思路與方法
第7章 數(shù)學表現(xiàn)性評價的開發(fā)與運用
7.1 表現(xiàn)性評價概述
7.2 數(shù)學表現(xiàn)性評價的設(shè)計與實施
7.3 數(shù)學中表現(xiàn)性評價的實例分析
7.4 教師參與表現(xiàn)性評價開發(fā)與運用的策略
第8章 數(shù)學成長記錄袋的開發(fā)與運用
8.1 建立成長記錄袋的意義
8.2 成長記錄袋的開發(fā)
8.3 成長記錄袋的運用
8.4 創(chuàng)設(shè)一個完整的評價系統(tǒng)
第9章 數(shù)學評價結(jié)果的處理與和J用
9.1 評價結(jié)果的處理
9.2 評價結(jié)果的利用
第10章 數(shù)學課堂教學評價
10.1 課堂教學評價概述
10.2 數(shù)學課堂教學關(guān)注點的轉(zhuǎn)向
10.3 數(shù)學課堂教學評價的方法與策略
10.4 數(shù)學課堂教學評價的實施
第11章 數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展評價
11.1 數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展及其影響要素
11.2 數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展的評價維度
11.3 數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展評價的基本方法
第12章 國際數(shù)學教育測量與評價評介
12.1 PISA和TIMSS評價項目中的數(shù)學評價介紹
12.2 澳大利亞的數(shù)學教育評價實例評介
12.3 中、日、韓高考的對比分析