《中國基礎教育課程文化價值追求研究》基于中華人民共和國成立以來的八次基礎教育課程改革所蘊含的課程文化及其價值追求的梳理和反思，以元理論的本體論、認識論、價值論，社會功能結(jié)構(gòu)理論和馬克思主義“人的全面發(fā)展”理論為理論基礎，以目前國內(nèi)外社會背景為實踐依據(jù)，構(gòu)建中國基礎教育課程文化“應然”的價值追求。提出培養(yǎng)“完整的人”的“應然”的內(nèi)在價值追求和構(gòu)建和諧社會的“應然”的社會價值追求，并提出實現(xiàn)策略。
邱芳婷，女，寧夏固原人，寧夏師范學院教育科學學院副教授，教育學博士，碩士生導師，研究方向：課程與教學論。擔任《教育學》《心理學》《課程與教學論》等課程的教學工作，公開發(fā)表論文20余篇，參編專著1部，現(xiàn)主持國家、自治區(qū)級、教育廳級科研項目5項。
第一章 緒論
第一節(jié) 問題的提出
第二節(jié) 基本概念界定
第三節(jié) 研究目的和意義
第四節(jié) 研究思路與研究方法
第五節(jié) 文獻綜述
第二章 課程文化及其價值追求解讀
第一節(jié) 課程文化釋義
第二節(jié) 課程文化的表征方式
第三節(jié) 課程文化的價值追求解析
第三章 中華人民共和國成立至20世紀末中國基礎教育課程
文化的價值追求
第一節(jié) 中華人民共和國成立初期基礎教育課程文化的
價值追求（1949-1952年）
第二節(jié) 第一個五年計劃時期基礎教育課程文化的
價值追求（1953-1957年）
第三節(jié) 20世紀50年代末至60年代中期基礎教育
課程文化的價值追求（1958-1965年）
第四節(jié) “文化大革命”期間基礎教育課程文化的
價值追求（1966-1976年）
第五節(jié) 恢復和重建期基礎教育課程文化的
價值追求（1977-1985年）
第六節(jié) 20世紀80年代中期至20世紀末基礎教育
課程文化的價值追求（1986-1999年）
第四章 21世紀以來基礎教育課程文化的
價值追求（2000年至今）
第一節(jié) 21世紀以來基礎教育“課程選擇的文化
第二節(jié) 21世紀以來基礎教育的”課程主體文化
第三節(jié) 21世紀以來基礎教育課程文化的特點
第四節(jié) 21世紀以來基礎教育課程文化的價值追求及其實現(xiàn)
第五章 基礎教育課程文化“應然”的價值追求構(gòu)建
第一節(jié) 中華人民共和國成立以來基礎教育課程文化及其價值追求的反思
第二節(jié) 基礎教育課程文化價值追求“應然”構(gòu)建的理論基礎
第三節(jié) 基礎教育課程文化價值追求“應然”構(gòu)建的實踐依據(jù)
第四節(jié) 當前中國基礎教育課程文化“應然”的價值追求
第六章 基礎教育課程文化“應然”的價值追求的實現(xiàn)策略
第一節(jié) 更新和完善基礎教育“課程選擇的文化
第二節(jié) 落實課程選擇的文化，深入開展”課程主體文化
結(jié)語
附錄
參考文獻
書單推薦
