2016年6月28日，教育部、司法部、全國(guó)普法辦發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)〈青少年法治教育大綱〉的通知》（教政法〔2016〕13號(hào)），強(qiáng)調(diào)要高度重視青少年法治教育工作，加快完成法治教育從一般的普法活動(dòng)到學(xué)校教育的重要內(nèi)容，從傳授法律知識(shí)到培育法治觀念、法律意識(shí)的轉(zhuǎn)變，特別是要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以憲法教育為核心，以權(quán)利義務(wù)教育為本位，努力培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。這無(wú)疑是全面推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)法治中國(guó)的重要舉措，具有重要使命和意義。

按照國(guó)家《青少年法治教育大綱》的部署，從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)（非法律專業(yè)），都要接受法治教育。而高等教育階段要把法治教育納入通識(shí)教育范疇，開(kāi)設(shè)法治基礎(chǔ)課或者其他相關(guān)課程作為公共必修課。為此，特推出《高校法治教育教程》。本教材具有以下特點(diǎn)：一是作者主要由參與《青少年法治教育大綱》及其解讀本編寫(xiě)的高校教師組成，更能深入了解和把握大綱的精神實(shí)質(zhì)和核心要素，具有一定的權(quán)威性和代表性；二是作者多為華東政法大學(xué)和華東師范大學(xué)的青年教師，他們大都是北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的博士或者博士后，系理論功底深厚、實(shí)踐視野開(kāi)闊、熟悉教學(xué)規(guī)律的青年才俊，具有良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)和水平；三是本書(shū)編寫(xiě)組承擔(dān)著教育部青少年法治教育師資的部分培訓(xùn)工作，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。因此，本套教材反映了青少年法治教育的*動(dòng)態(tài)和良好水平，相信會(huì)對(duì)青少年法治教育起到積極的推動(dòng)作用。