進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家把大力發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，職業(yè)教育的快速發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)由人口大國(guó)向人力資源大國(guó)轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程。我國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，也實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制定與實(shí)施，深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新、加快提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)水平全面提高的歷史重任，擺到廣大職業(yè)教育工作者面前。
　　面對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為職業(yè)教育改革與發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源支持尤為關(guān)鍵。我國(guó)一直重視教師隊(duì)伍建設(shè)，教育部在2007年的《關(guān)于“十一五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中明確提出了中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)教育部、財(cái)政部2006年的《關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》，近年來(lái)實(shí)施了專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、專業(yè)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)、開(kāi)發(fā)重點(diǎn)專業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)方案、課程和教材以及中等職業(yè)學(xué)校緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助計(jì)劃等，對(duì)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)起到了巨大的促進(jìn)作用。與全國(guó)一樣，廣西的職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，在嚴(yán)格教師資質(zhì)、提升教師素質(zhì)、提高教師業(yè)務(wù)水平、完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系等方面仍然需要加大努力。
　　職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)直接影響職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展�，F(xiàn)代職業(yè)教育客觀上要求職業(yè)教育教師既具備一般性專業(yè)科學(xué)的知識(shí)，還必須掌握與工作過(guò)程、技術(shù)和職業(yè)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)，職業(yè)教育教師的教學(xué)實(shí)踐必須與不斷變化的專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)實(shí)踐相適應(yīng)。
　　由自治區(qū)教育廳和廣西師范學(xué)院組織編寫(xiě)的這套《職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展叢書(shū)》，從職業(yè)科學(xué)角度來(lái)詮釋職業(yè)教育管理、職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育課程與教學(xué)論、職業(yè)教育研究方法和職業(yè)教育心理學(xué)的基本理論，在職業(yè)教育學(xué)科建設(shè)方面進(jìn)行了有益探索。