第一部分 語言門診那些事——家長最關(guān)心的內(nèi)容
舌系帶過短和說話不清
舌系帶過短的循證醫(yī)學(xué)研究及美國兒童牙科協(xié)會的治療指南
口腔醫(yī)生遇上語言治療師——再說舌系帶的困惑
幼年說話不清楚長大就能說好嗎？
口腔科醫(yī)生遇上語言治療師——“大舌頭”找誰看？
我是不是來晚了？
孩子的問題多嚴(yán)重？

第二部分 語言門診那些事——家長的疑問
慢節(jié)奏的語言門診
語音語言評估的二三事
“評估”背后的故事
看懂語音門診報(bào)告(1)
看懂語音門診報(bào)告(2)
細(xì)說語言治療如何做(1)
細(xì)說語言治療如何做(2)
細(xì)說語言治療如何做(3)
為什么從這個(gè)音開始？
與家長聊天也很重要
注意力與語言治療的時(shí)間
從語言治療室能看到的
語言治療中的小誤會一“語言治療”不是“拼音教學(xué)”
語言治療中的小誤會——會說不是會用
／L／和／n／說不清(1)——舌系帶當(dāng)了替罪羊
／L／和／n／說不清(2)——有些事兒是命中注定
從不會說“哥哥”談?wù)Z音語言治療是如何進(jìn)行的
腺樣體肥大與說話
說說孩子“晚說話”的事情
孩子晚說話時(shí)怎么辦？

第三部分 家長如何當(dāng)好孩子的第一位語言老師
趣說語言前期的發(fā)展
兒童語言發(fā)展歷程
語言習(xí)得觀點(diǎn)簡單說
父母可以很好地促進(jìn)孩子語言發(fā)展
形式和內(nèi)容的統(tǒng)一絕不是說說而已
你先說得好，孩子才能說得好!(1)
你先說得好，孩子才能說得好!(2)
準(zhǔn)備利于孩子實(shí)踐語言的環(huán)境
環(huán)境準(zhǔn)備好后做什么？
機(jī)不可失——論教孩子說話的時(shí)機(jī)問題
讓孩子成為引導(dǎo)不是簡單的技術(shù)活
您會聽孩子講話嗎？——學(xué)習(xí)語言治療師說話(1)
您會聽孩子講話嗎？——學(xué)習(xí)語言治療師說話(2)
您會聽孩子講話嗎？——學(xué)習(xí)語言治療師說話(3)
語言治療中聽覺理解力的培養(yǎng)
他不想學(xué)了怎么辦？
語言治療課前必讀：限制設(shè)置(1)
語言治療課前必讀：限制設(shè)置(2)
如何看到孩子們的好？
繪本與親子共讀
親子共讀繪本的選擇和使用
為讀寫所做的準(zhǔn)備

第四部分 腭裂語音早期干預(yù)
腭裂帶來哪些不同？
說說腭裂治療中的時(shí)間
語音治療師也說術(shù)前正畸治療
不可忽視的腭隱裂
缺陷與生長發(fā)育
你不知道的故事——腭裂嬰幼兒語音語言發(fā)展
腭裂嬰幼兒手術(shù)時(shí)和手術(shù)后的語音語言發(fā)展‘
腭裂術(shù)后孩子會叫“爸爸”嗎？
再談他不會叫“爸爸”
腭裂詞匯發(fā)展的問題
腭裂術(shù)前父母可以做什么？——語言前期干預(yù)策略
腭裂術(shù)后父母的觀察意識
腭裂術(shù)后如何保證家庭互動的可持續(xù)性
腭裂術(shù)后促進(jìn)幼兒語音語言發(fā)展的家庭互動技巧(1)——解釋
說明
腭裂術(shù)后促進(jìn)幼兒語音語言發(fā)展的家庭互動技巧(2)——評論與平
行描述
腭裂術(shù)后孩子說錯(cuò)時(shí)父母怎么做？
腭裂兒童語音語言發(fā)展早期干預(yù)的重點(diǎn)清單
腭裂幼兒語音語言發(fā)展的早期干預(yù)

第五部分 腭裂給孩子帶來哪些不同？。
認(rèn)識腭咽功能
誰幫我們檢查腭咽閉合功能？
為什么要判聽鼻音？
我們是如何判聽“鼻音”的？
孩子的小伙伴和我們聽到的一樣嗎？
鼻漏氣的判別：從“聽”到“看”
一根長鏡子找毛毛蟲的故事——鼻咽纖維鏡檢查的配合
腭裂孩子們的后置構(gòu)音
腭裂孩子后置構(gòu)音的原因與治療原則
聽力的事兒絕不能忽視
當(dāng)檢查孩子聽力的時(shí)候
腭裂孩子為什么容易嗓子�。�
軟腭肌肉可以鍛煉嗎？
為什么要鍛煉軟腭肌肉？
持續(xù)正壓通氣鍛煉軟腭肌肉
持續(xù)正壓通氣治療的臨床運(yùn)用
腭裂患者假期語音復(fù)診治療指南

第六部分 口吃專題
平衡與口吃治療
兒童口吃的孰是孰非
兒童口吃治療策略

第七部分 和治療師學(xué)語音知識
從漢語拼音字母表說起——什么是發(fā)音位置？
從漢語拼音字母表說起——送氣音
從漢語拼音字母表說起——卷舌音的困惑
從漢語拼音字母表說起——如何學(xué)會卷舌音？
從漢語拼音字母表說起舌根音——總是叫不清的“哥哥”

第八部分 語言治療故事
我的圣誕禮物——一封腭裂患兒媽媽的來信
家長的信任和堅(jiān)持是成功的第一步
和我們一起走過的歲月
一位腭裂患者的語言治療經(jīng)歷
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