這個發(fā)展階段的教師要能夠設(shè)計多樣化的評價方案，常用的評價工具主要有：
　�。�1）試卷。主要用于階段性的結(jié)果性評價。
　�。�2）量規(guī)和評價表。量規(guī)是指為一項工作列出標準的評分工具，即一種量化的評分表，一般采用二維表格形式，把評價的具體項目和分值呈現(xiàn)出來。量規(guī)可以使評價的結(jié)果比較準確、客觀，操作起來也很便捷，而且能對學(xué)習(xí)者起到目標定向的作用。它的使用非常廣泛，如大規(guī)�？荚囍械淖魑脑u分標準和細則，就是一種典型的量規(guī)。
　　區(qū)別于量規(guī)的分值形式，評價表是用主觀性的問題構(gòu)成評價內(nèi)容。比如對同學(xué)的發(fā)言或演講進行評價。評價表上可以有這樣一些問題：你認為他講話的內(nèi)容怎么樣？哪些東西對你很有啟發(fā)？他的講話讓你聯(lián)想起什么？你認為他的語言表達能力如何？……
　　此外，學(xué)習(xí)履歷表、競賽表也是過程性評價的方式。學(xué)習(xí)履歷表和競賽表，都需要詳細設(shè)計評價內(nèi)容的項目（如課堂發(fā)言的積極性、代表小組匯報研究成果的次數(shù)和表現(xiàn)、日常測驗的成績等），作為記錄和評價學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)狀況的依據(jù)。競賽表可以在教室的墻上貼一張大表（網(wǎng)絡(luò)普及的學(xué)校，也可以把競賽表發(fā)布在校園網(wǎng)站上），詳細羅列學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)各個方面、各種檢測、歷次活動中的表現(xiàn)和成績。如果以小組競賽的形式出現(xiàn)，更可以激發(fā)學(xué)生的團隊榮譽感和力爭上游的決心。學(xué)習(xí)履歷表可以人手一份的形式出現(xiàn)，每個學(xué)生保存和填寫個人的學(xué)習(xí)履歷。
　�。�3）檔案袋。檔案袋評價，是當前非常流行、也非常有效的一種過程性評價。為每位學(xué)生建立學(xué)業(yè)檔案袋，其中包括學(xué)習(xí)過程中的各種原始記錄，日常學(xué)習(xí)和歷次活動中的表現(xiàn)（態(tài)度和成績），各種形式的作業(yè)和作品（如讀書筆記、研究報告，發(fā)言錄音、演講、戲劇表演中的錄像光盤），還包括老師、同學(xué)、家長等各方面的評語等。檔案袋，可以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和點滴進步，能督促學(xué)生養(yǎng)成在日常學(xué)習(xí)中一絲不茍的態(tài)度以及積極參與各種活動的熱情。
　�。�4）概念圖。把閱讀材料中的重要概念和關(guān)系，用樹狀或網(wǎng)狀圖表表示出來，這就是國外流行的概念圖，它的類似形式是提綱、表格。制作概念圖，可以作為對學(xué)生理解能力的一種評價。
　　（5）學(xué)習(xí)契約。也叫學(xué)習(xí)合同，適用于差異性教學(xué)與個別化指導(dǎo)。學(xué)生與老師或同伴制訂學(xué)習(xí)契約，注明學(xué)習(xí)的具體目標、內(nèi)容、方法、過程、時間安排等內(nèi)容，相當于一份項目實施方案。學(xué)習(xí)過程中、結(jié)束時，都可以時時對照契約或合同來監(jiān)測和評價。這有利于加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自我責(zé)任感。
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